Jedna od karakteristika ponašanja dječaka i djevojčica osnovnoškolskog uzrasta je formiranje rodno uniformnih grupa (homogenizacija), među kojima se odnos često opisuje kao «polna segregacija». Djeca su podijeljena u dva suprotna tabora — dječake i djevojčice — sa svojim pravilima i ritualima ponašanja; izdaja „svog“ tabora se prezire i osuđuje, a odnos prema drugom taboru poprima formu konfrontacije.
Ove vanjske manifestacije psihoseksualne diferencijacije i seksualne socijalizacije rezultat su psiholoških obrazaca.
Bez obzira na mjesto stanovanja i kulturno okruženje, uočavaju se određene razlike u ponašanju dječaka i djevojčica već u prvih šest godina života. Dječaci od 6-8 godina su aktivni i zahtijevaju više pažnje, dok su djevojčice nježnije i smirenije. Štaviše, dječaci se ponašaju agresivnije. Agresivnost je tip ponašanja koji uvijek razlikuje muškarce od žena, bez obzira na godine.
Uvijek i svugdje, dječaci su, uz rijetke izuzetke, fokusirani na visoka postignuća i moraju se više oslanjati na sebe nego djevojčice. Zauzvrat, djevojke se odlikuju nježnošću i krotošću. Dječaci se podstiču da budu aktivniji, dok se djevojčice više maze.
Druga posljedica različitih stereotipa ponašanja djece je da muškarci i žene formiraju potpuno različite načine grupne interakcije.
Djevojke u grupi obraćaju pažnju prvenstveno na to s kim i kako se odnose prema kome. Razgovor koriste za uspostavljanje društvenih veza, jačanje grupne kohezije i održavanje dobrih odnosa. Djevojke uvijek imaju dva zadatka — da budu „pozitivne“ i da istovremeno održavaju najbolji mogući odnos sa svojim prijateljima kako bi uz njihovu pomoć ostvarile svoje ciljeve. Djevojke prednjače povećavajući nivo slaganja u grupi, izbjegavajući trvenja i naglašavajući vlastitu superiornost.
U grupama dječaka sva pažnja je usmjerena na lične zasluge svakog člana grupe. Dječaci koriste razgovore u sebične svrhe, za samohvalu, da zaštite svoju «teritoriju». Svi imaju jedan zadatak - samopotvrđivanje. Dječaci se probijaju kroz naređenja, prijetnje i buku.
Igre i aktivnosti dječaka su naglašeno muški: rat, sport, avantura. Dječaci preferiraju herojsku literaturu, čitaju avanturističke, vojne, viteške, detektivske teme, uzori su im hrabri i hrabri junaci popularnih trilera i TV emisija: James Bond, Batman, Indiana Jones.
U ovom uzrastu dječaci imaju posebnu potrebu za bliskošću sa ocem, prisustvom zajedničkih interesa sa njim; mnogi idealiziraju očeve čak i suprotno stvarnosti. Upravo u ovom uzrastu dječaci posebno teško doživljavaju odlazak oca iz porodice. Ako nema oca ili odnosi sa njim ne idu dobro, onda je potrebna figura koja će ga zamijeniti, a to može biti trener u sportskoj sekciji, muški učitelj.
Djevojčice u njihovom krugu raspravljaju o književnim i stvarnim «prinčevima», počinju da skupljaju portrete svojih omiljenih umjetnika, pokreću bilježnice u koje zapisuju pjesme, pjesme i folklorne mudrosti, koje odraslima često izgledaju primitivno i vulgarno, udubljuju se u «ženske» poslove (razmjena kulinarskih recepata, izrada ukrasa). U ovom periodu postoji posebna potreba za emocionalnom bliskošću sa majkom: djevojčice uče da budu žene kopirajući ponašanje svoje majke.
Budući da djevojčice razvijaju osjećaj identiteta kroz identifikaciju sa svojom majkom, njihovi odnosi s drugima zasnivaju se na ovisnosti i vezanosti za druge ljude. Djevojčice uče da budu pažljive, rano shvate potrebu da prije svega misle na druge.
Za njih su glavna vrijednost ljudski odnosi. Djevojke uče da percipiraju sve suptilnosti komunikacije ljudi, cijene i održavaju dobre odnose. Od detinjstva su uvek zaokupljeni time kako njihovo ponašanje utiče na druge.
Igre za djevojčice razvijaju sposobnost saradnje. Igre majke i kćeri ili igre s lutkama su igre uloga kojima nedostaju elementi takmičenja. A u takmičarskim igrama, na primjer, na časovima, djevojčice poboljšavaju lične kvalitete, a ne grupne komunikacijske vještine.
Dječaci su suprotno. Oni potiskuju želju da se identifikuju sa svojom majkom, moraju energično potiskivati sve manifestacije ženstvenosti (slabost, suze) u sebi – inače će vršnjaci zadirkivati „devojčicu“.
Za dječaka biti muškarac znači biti drugačiji od svoje majke, a dječaci razvijaju osjećaj identiteta negovanjem svijesti da su različiti od svega što je žensko. Oni odbijaju saosjećanje, sažaljenje, brigu, pokornost. Ne pridaju toliku važnost odnosima s drugima. Važno je kako oni utiču na konačni rezultat.
Dječačke igre uče potpuno drugačiji tip ponašanja. U igrama dječaka uvijek postoji sukob i takmičarski početak. Dječaci razumiju važnost pravilnog rješavanja sukoba i uče vještine za njihovo rješavanje. Uče se boriti sa protivnicima i igrati s njima. U igrama dječaci uče vještine vođe i organizatora. Oni uče da se bore za status u muškoj hijerarhiji. Kolektivne sportske igre su veoma važne za dječake.
Djevojke ne cijene pobjedu u igri jer im je važnije održavanje dobrih odnosa od potvrđivanja vlastite superiornosti. Usavršavajući svoje komunikacijske vještine, uče da se dopunjuju, ne obraćajući pažnju na pobjednike. U grupama djevojčica praktično nema osnova za nastanak sukoba, jer su one homogene, a pravila igre su toliko primitivna da ih je teško prekršiti.
Budući da djevojčice i dječaci grade odnose na drugačiji način, odnosi se u dječjim grupama razvijaju drugačije. Na primjer, pre nego što počne da govori, devojka će se osvrnuti na ono što je prethodni sagovornik rekao i izneće svoje mišljenje, koje je potpuno drugačije od prethodnog. Momci, ne stideći se, prekidaju jedan drugog, pokušavaju da viču jedan preko drugog; devojke utihnu, dajući svima priliku da govore. Djevojke ublažavaju upute i uključuju djevojke u proces komunikacije. Momci samo daju informacije i naređuju da se uradi to i ono.
Djevojke ljubazno slušaju jedna drugu, s vremena na vrijeme ubacujući prijateljske ohrabrujuće primjedbe. Dječaci često zadirkuju govornika, prekidaju jedni druge i pokušavaju odmah ispričati svoje priče, nadajući se da će dobiti dlan i odbijajući da računaju sa zahtjevima drugih.
Kada dođe do sukoba, devojčice pokušavaju da ga ublaže i pregovaraju, a dečaci uz pomoć pretnji i upotrebe fizičke sile rešavaju nastale protivrečnosti.
Dječaci uspješno i efikasno funkcionišu u grupama, što se može vidjeti na primjeru sportskih ekipa. U grupama dječaka niko ne brine o osjećajima drugih, ove grupe su podržane izuzetno striktnim pridržavanjem pravila.
I za djevojčice i za dječake, period razdvajanja interesa u zavisnosti od pola je vrijeme samoopredjeljenja u sistemu standarda uloga i odnosa.
Ali upravo ovaj razvoj uključuje i pojavu interesa za suprotni spol, koji se manifestira u nekoj vrsti udvaranja. Sva njena originalnost je razumljiva, s obzirom da je to privlačnost u situaciji odbojnosti, simpatija u uslovima seksualne segregacije. Dečak treba da pokaže devojčici da ju je izdvojio među ostalim devojkama, i da joj skrene pažnju na sebe, a da ne izazove osudu njenih vršnjakinja.
Djevojčica, zauzvrat, ne izazivajući osudu svojih vršnjaka, mora odgovoriti na to. Ovi interno kontradiktorni zadaci rješavaju se kroz sistem vanjskih agresivnih akcija dječaka i odbrambenih akcija djevojčica. Za dečake, čupanje devojčice za kosu je tradicionalan način da se privuče pažnja. Ovo udvaranje ne izaziva ozbiljne sukobe među djecom. Razlikuje se od huliganizma po tome što se uvijek dešava u javnosti i ne nosi bijes ili želju da se uvrijedi, čak i kada izgleda vrlo oholo. Djevojke često same, takoreći, izazivaju dječake na takvu manifestaciju pažnje, ismijavajući ih na sve moguće načine. Pritužbe djevojčica obično imaju konotaciju upozoravanja drugih na pažnju. Njegov nedostatak može uzrokovati da se djevojka osjeća inferiorno, neprivlačno.
Kada su dečaci i devojčice tako različitog ponašanja zajedno, dečaci uvek uspeju da preuzmu vođstvo. Djevojčice nikako nisu pasivne u grupi vršnjaka, ali u mješovitoj grupi su uvijek po strani, dozvoljavajući dječacima da postavljaju pravila i preuzmu vodstvo.
Dječaci osnovnoškolskog uzrasta već na sve načine nastoje da uspostave svoje „Z“ u grupi vršnjaka, pa su sve manje prijemčivi na ljubazne zahtjeve i sugestije djevojčica. Nije iznenađujuće da su djevojčice neugodne igre sa dječacima i izbjegavaju ih na svaki mogući način.
Igre za dječaka uopće ne znače ono što znače za djevojčicu. Djevojke uče interakciji razvijajući i održavajući dobre odnose. Dječaci uče kooperativno djelovanje igrajući sportske i takmičarske igre u kojima nastoje postići vodeću poziciju.
Osobine ponašanja u periodu razdvajanja interesa u zavisnosti od spola izazivaju anksioznost kod odraslih i želju da djecu pozovu na „red“. Roditelji i nastavnici ne bi trebali gu.e. intervenišu u komunikaciji između dječaka i djevojčica, jer mogu ometati potpun i detaljan prolazak djece kroz prirodnu fazu razvoja.
Video od Yana Shchastya: intervju sa profesorom psihologije NI Kozlov
Teme razgovora: Kakva žena treba da budeš da bi se uspešno oženio? Koliko puta se muškarci žene? Zašto je tako malo normalnih muškaraca? Childfree. Roditeljstvo. Šta je ljubav? Priča koja ne može biti bolja. Plaćate priliku da budete blizu prelepe žene.