sadržaj
Odnos između roditelja i nastavnika se promijenio. Učitelj više nije autoritet. Roditelji stalno prate proces učenja i sve češće prigovaraju nastavnicima. Ali i nastavnici imaju pitanja. O njima je za Pravmir.ru rekla Marina Belfer, nastavnica ruskog jezika i književnosti u Moskovskoj gimnaziji br. 1514. Ovaj tekst objavljujemo nepromijenjen.
Roditelji najbolje znaju kako podučavati
Učiteljicu su me napravile baka mog učenika i moja baka, koje su me opametile nakon apsolutne nesposobnosti da se nosim sa djecom. Voljeli su me, kao i većina roditelja mojih učenika, iako nisam mogao ništa, nisam mogao da se nosim sa disciplinom, patio je, bilo je jako teško.
Ali postao sam učitelj jer sam znao: ovi me roditelji vole, gledaju me podržavajući, ne očekuju da sada učim sve. Bili su asistenti, ali nisu ulazili u suštinu pedagoškog procesa, što ja tada nisam imao. A odnos sa roditeljima u školi koju sam završio i u koju sam došao da radim bio je prijateljski i dobronamjeran.
Imali smo puno djece, učili su u dvije smjene, a prsti jedne ruke su mi dovoljni da prebrojim one roditelje sa kojima je bilo neriješenih pitanja i slučajeva kada sam se osjećala krivom, inferiornom, nekompetentnom ili povrijeđenom. Tako je bilo i dok sam studirala: moji roditelji su bili izuzetno retki u školi, nije bilo uobičajeno zvati nastavnika, a moji roditelji nisu znali brojeve telefona nastavnika. Roditelji su radili.
Danas su se roditelji promijenili, počeli su sve češće ići u školu. Bilo je majki koje viđam u školi svaki drugi dan.
Postalo je moguće pozvati nastavnika u bilo koje vrijeme i stalno se dopisivati s njim u elektronskom časopisu. Da, časopis sugeriše mogućnost takve korespondencije, ali s obzirom na to čime i kako je nastavnik zauzet tokom dana, to bi, naravno, trebalo da se desi u izuzetnim slučajevima.
Osim toga, nastavnik sada mora učestvovati u školskim razgovorima. Nikada nisam i neću učestvovati u tome, ali iz priča mojih roditelja znam da u ovoj prepisci ima dosta opasnog i štetnog, po mom mišljenju, od rasprave o besmislenim tračevima do forsiranja neproduktivnih nemira i smiješnih svađa, koje potkopavaju kreativnu i radnu atmosferu koju stvaraju nastavnici i učenici gimnazije.
Učitelj, pored nastave, ozbiljnog, promišljenog vannastavnog rada sa decom, samoobrazovanja i ličnog života, ima mnogo obaveza: proverava rad dece, priprema nastavu, izborne predmete, kružoke, ide na ekskurzije, priprema seminare. i terenskim kampovima, a ne može da komunicira sa roditeljima.
Ja lično nisam napisao nijedno pismo u elektronskom dnevniku za sve vreme koliko postoji i niko to od mene nije zahtevao. Ako imam problem, moram vidjeti majku, upoznati je, pogledati je u oči, razgovarati. A ako ja i većina mojih učenika nemamo problema, onda ne pišem ni o čemu. Za komunikaciju sa mamama i tatama postoji roditeljski sastanak ili individualni sastanci.
Koleginica, jedna od najboljih učiteljica u Moskvi, ispričala je kako su je roditelji opstruirali na sastanku: ne priprema djecu za pisanje. Žele da se deca podučavaju eseju, znaju bolje kako da ih pripreme za to, imaju lošu predstavu o tome šta se generalno dešava sa nastavnikom na lekciji, da deca stalno uče da rade sa tekstom i njegovu strukturu.
Roditelji, naravno, imaju pravo na svako pitanje, ali ih često neljubazno postavljaju, ne da bi razumeli, već da bi kontrolisali da li nastavnik sve radi iz ugla svog roditelja.
Danas roditelji žele da znaju šta je i kako je bilo na času, žele da provere — tačnije, ne znam da li to zaista žele i mogu, ali prenose.
“I na tom času je program išao ovako, a ovdje je ovako. Tamo su promijenili mjesta, a ovdje ne. Zašto? Koliko sati prolaze brojevi prema programu? Otvaramo časopis, odgovaramo: 14 sati. Ispitivaču se čini da to nije dovoljno… Ne mogu da zamislim da je moja majka znala koliko sam lekcija učio brojeve.
Roditelji, naravno, imaju pravo na svako pitanje, ali ih često neljubazno postavljaju, ne da bi razumeli, već da bi kontrolisali da li nastavnik sve radi iz ugla svog roditelja. Ali često sam roditelj ne zna kako izvršiti ovaj ili onaj zadatak, na primjer, u književnosti, pa ga stoga smatra nerazumljivim, netočnim, teškim. I na lekciji je izgovarana svaka faza rješavanja ovog problema.
Ne razumije, ne zato što je glup, ovaj roditelj, nego je jednostavno drugačije naučen, a savremeno obrazovanje postavlja druge zahtjeve. Stoga, ponekad kada se miješa u djetetov obrazovni život i nastavni plan i program, dođe do incidenta.
Roditelji vjeruju da im škola duguje
Mnogi roditelji vjeruju da im škola duguje, ali ne znaju šta duguju. I mnogi nemaju želju da shvate i prihvate zahtjeve škole. Oni znaju šta nastavnik treba, kako treba, zašto treba, zašto. Naravno, ne radi se o svim roditeljima, ali oko trećine je sada, u manjoj mjeri nego ranije, spremno za prijateljsku interakciju sa školom, posebno na srednjem nivou, jer se do starijih razreda smiruju, počinju razumjeti puno, slušajte i gledajte u istom pravcu sa nama.
Učestalo je i grubo ponašanje roditelja. Čak im se i izgled promijenio kada dođu u ured direktora. Ranije nisam mogao zamisliti da će po vrelom danu neko doći kod direktora na termin u šortsu ili u trenerci kod kuće. Iza stila, iza načina govora, često se krije sigurnost: „Imam pravo“.
Savremeni roditelji, kao poreski obveznici, smatraju da škola treba da im pruži set obrazovnih usluga, a država ih u tome podržava. A šta bi oni trebali?
Nikad to ne govorim naglas i ne mislim da pružamo obrazovne usluge: kako god nas neko zvao, ma kako nas Rosobrnadzor nadgledao, mi smo ono što jesmo — nastavnici. Ali možda roditelji misle drugačije. Nikada neću zaboraviti mladog oca koji je, prekriženih nogu, objasnio direktoru da živi u susjedstvu i zato neće ni tražiti drugu školu. I pored toga što su sa njim mirno razgovarali, objasnili su da detetu može biti teško u školi, u blizini je još jedna škola u kojoj će njegovom detetu biti prijatnije.
Savremeni roditelji, kao poreski obveznici, smatraju da škola treba da im pruži set obrazovnih usluga, a država ih u tome podržava. A šta bi oni trebali? Da li shvaćaju koliko je njihovo dijete kroz njihov trud pripremljeno za život u srednjoj školi? Da li zna da poštuje pravila opšte rutine, da čuje glas starijeg, da radi samostalno? Može li on uopće išta učiniti sam ili je njegova porodica sklona pretjeranoj zaštiti? I što je najvažnije, to je problem motivacije, s kojim se nastavnici sada teško nose ako nema pripremljenog terena u porodici.
Roditelji žele da vode školu
Mnogi od njih nastoje da se udube u sve školske poslove i svakako učestvuju u njima — to je još jedna odlika modernih roditelja, posebno neradnih majki.
Uvjeren sam da je pomoć roditelja potrebna kada to traži škola ili nastavnik.
Iskustvo naše škole pokazuje da su zajedničke aktivnosti roditelja, dece i nastavnika uspešne i produktivne u pripremi za praznike, na društvenim radnim danima u školi, u uređenju učionica u kreativnim radionicama, u organizaciji složenih kreativnih poslova. razred.
Rad roditelja u upravnom i starateljskom vijeću može i treba biti plodonosan, ali sada postoji uporna želja roditelja da vode školu, da joj kažu šta treba da radi — uključujući i van aktivnosti Upravnog vijeća.
Roditelji saopštavaju djetetu svoj stav prema školi
Česti su slučajevi kada je roditelj nečim nezadovoljan i može pred djetetom reći za svog učitelja: „Pa ti si budala“. Ne mogu da zamislim da bi moji roditelji i roditelji mojih prijatelja to rekli. Nije potrebno apsolutizirati mjesto i ulogu nastavnika u životu djeteta — iako je to često jako važno, ali ako ste izabrali školu, htjeli ste da uđete u nju, onda je vjerovatno nemoguće ići u nju bez poštovanja za one koji su ga stvorili i koji u njemu rade. A poštovanje dolazi u različitim oblicima.
Na primjer, imamo djecu u školi koja žive daleko, a kada ih roditelji vode u školu, svaki dan kasne. Već nekoliko godina ovakav odnos prema školi kao mjestu gdje se može zakasniti prenosi se i na djecu, a kada odu sami, stalno kasne, a imamo ih mnogo. Ali učitelj nema mehanizme uticaja, ne može ni da odbije da ga pusti na čas – može samo da pozove majku i pita: dokle?
Nadzorni organi smatraju da svaka učionica treba da ima kameru. Orwell se odmara u poređenju sa ovim
Ili izgled djece. Nemamo školsku uniformu i ne postoje strogi zahtevi za odevanjem, ali se ponekad stiče utisak da dete niko nije video od jutra, da ne razume kuda ide i zašto. A odjeća je i odnos prema školi, prema procesu učenja, prema nastavnicima. O istom stavu svedoče i sve češći odlasci roditelja sa decom na odmor u toku nastave, uprkos broju dana raspusta koji je u našoj zemlji prihvaćen. Djeca vrlo brzo odrastaju i usvajaju stav usvojen u porodici: "da svijet ne postoji, ali moram piti čaj."
Poštovanje prema školi, prema učitelju počinje u detinjstvu sa poštovanjem autoriteta roditelja i, naravno, u njoj se rastvara ljubav: „Ne možeš to da uradiš, jer će to uznemiriti tvoju majku.“ Za vjernika to onda postaje dio zapovijesti, kada najprije nesvjesno, a potom umom i srcem, shvati šta je moguće, a šta ne. Ali svaka porodica, čak i nevernici, ima svoj sistem vrednosti i zapovesti, i njihovo dete se mora dosledno usađivati.
Iza poštovanja, kaže filozof Solovjov, pojavljuje se strah — ne strah kao strah od nečega, već ono što religiozna osoba naziva strahom Božjim, a za nevernika je to strah od uvrede, uvrede, straha da ne učini nešto loše. I taj strah tada postaje ono što se zove stid. A onda se dešava nešto što čoveka, u stvari, čini osobom: on ima savest. Savjest je prava poruka vama o vama samima. I nekako ili odmah shvatite gdje je stvarno, a gdje imaginarno, ili vas savjest sustiže i muči. Svima je poznat ovaj osećaj.
Roditelji se žale
Savremeni roditelji iznenada su otvorili kanal komunikacije sa visokim vlastima, Rosobrnadzorom, pojavilo se tužilaštvo. Sada, čim jedan od roditelja nije zadovoljan školom, odmah zazvuče ove strašne riječi. A prijava postaje norma, došli smo do toga. Ovo je posljednja tačka u istoriji školske kontrole. A namjera da se u urede ugrade kamere? Nadzorni organi smatraju da svaka učionica treba da ima kameru. Zamislite živog učitelja koji radi sa djecom koju stalno gleda kamera.
Kako će se zvati ova škola? Jesmo li u školi ili u sigurnoj ustanovi? Poređenja radi, Orwell se odmara. Žalbe, pozivi nadređenima, reklamacije. Ovo nije uobičajena priča u našoj školi, ali kolege pričaju strašne stvari. Svi smo nešto naučili, a ne nekako, već godinama radimo u istoj školi, shvatamo da sve treba mirno da shvatimo, ali, ipak, živi smo ljudi i kada nas roditelji gnjave, postaje jako teško je voditi dijalog. Zahvalna sam i na dobrim i na lošim životnim iskustvima, ali sada se neizmjerena količina energije troši na apsolutno ne ono na što bih je želio potrošiti. U našoj situaciji, skoro godinu dana pokušavamo da roditelje nove djece učinimo našim saveznicima.
Roditelji odgajaju potrošače
Još jedan aspekt modernog roditeljstva: mnogi često pokušavaju djeci pružiti maksimalan nivo udobnosti, najbolje uslove u svemu: ako je izlet, roditelji su kategorički protiv metroa - samo autobus, samo udoban i po mogućnosti novi , što je mnogo napornije u moskovskim saobraćajnim gužvama. Naša djeca ne idu metroom, neka od njih tamo uopće nisu ni bila.
Kada smo nedavno organizovali edukativno putovanje u inostranstvo — a u našoj školi učitelji obično o svom trošku odlaze na mesto unapred kako bi izabrali smeštaj i razmislili o programu — jedna majka je bila veoma ogorčena zbog toga kakav je nezgodan let izabran ( pokušavamo pronaći najjeftiniju opciju kako bi svi mogli otići).
Roditelji odgajaju hirovite potrošače koji su potpuno neprilagođeni stvarnom životu, nesposobni da brinu ne samo o drugima, već i o sebi
Ovo mi nije baš jasno: pola života sam spavao na strunjačama za vrijeme školskih ekskurzija, na motornim brodovima smo uvijek plivali u skladištu, a ovo su bila divna, najljepša naša putovanja. A sada postoji pretjerana briga za udobnost djece, roditelji odgajaju hirovite potrošače koji su potpuno neprilagođeni stvarnom životu, nesposobni da brinu ne samo o drugima, već i o sebi. Ali to nije tema odnosa roditelja i škole – čini mi se da je to čest problem.
Ali ima roditelja koji postaju prijatelji
Ali imamo i sjajne roditelje koji postaju doživotni prijatelji. Ljudi koji nas savršeno razumiju, zdušno učestvuju u svemu što radimo, možete se konsultovati sa njima, razgovarati o nečemu, mogu na to gledati prijateljski, mogu reći istinu, ukazati na grešku, ali u isto vrijeme oni pokušavaju da shvate ne zauzimaju poziciju tužioca, oni znaju kako da zauzmu naše mjesto.
U našoj školi dobra tradicija je roditeljski govor na maturalnoj zabavi: roditeljska predstava, film, kreativni poklon roditelja nastavnicima i maturantima. A roditelji koji su spremni da gledaju u istom pravcu sa nama često žale što i sami nisu učili u našoj školi. U naše maturalne zabave ulažu ne toliko materijal koliko kreativne snage, a to je, čini mi se, najvažniji i najbolji rezultat naše interakcije, koji se može ostvariti u svakoj školi sa obostranom željom da se čujemo.
Članak objavljen na web stranici i ponovo štampano uz dozvolu nosioca autorskih prava.