sadržaj
Razvoj kreativnih sposobnosti osnovnoškolaca: proces, metode, sredstva
Razvoj kreativnih sposobnosti osnovnoškolaca povezan je sa maštom. Kombinacija učenja i igre potiče razvoj kreativnog mišljenja.
Metode za razvoj kreativnog mišljenja
Kreativno ili kreativno mišljenje treba razvijati već u osnovnoj školi. U dobi od 8-9 godina dijete doživljava veliku potrebu za znanjem, koja ide u 2 smjera: s jedne strane, učenik nastoji samostalno razmišljati, s druge strane njegovo razmišljanje postaje kritičko.
Časovi kreativnosti za mlađe učenike mogu biti zabavni
Škola disciplinuje dijete, nudi mu nova znanja, ukidajući, uglavnom, sposobnost kreativnog razmišljanja. Da biste ovo naučili školsku djecu, trebali biste koristiti sljedeće tehnike:
- Analogija, kada se složena pojava može objasniti jednostavnim, koristi se u zagonetkama.
- Brainstorming je grupno ubacivanje ideja bez rasprave ili kritike.
- Kombinaciona analiza je poređenje dve vrste obeležja, na primer, pitanja o odnosu članova rečenice prema delovima govora.
Ove tehnike se mogu koristiti na časovima ruskog jezika i književnosti.
Proces rješavanja kreativnih problema i sredstva koja se koriste
Da bi probudili uspavani um, zadaci moraju biti paradoksalni. Neočekivane kombinacije elemenata tjeraju mozak da traži nestandardna rješenja.
Možete zamoliti djecu da povežu nepovezane predmete, kao što su miš i jastuk. Odgovor može zvučati kao: "Koliko će miševa stati na jastuk?" Drugi zadatak je da se stvori lanac događaja između dvije krajnosti, na primjer, "Počela je kiša i muva je uletjela u kuću." Priča može zvučati otprilike ovako: „Počela je kiša, padale su teške kapi na lišće ispod kojeg se skrivala muva. Muva je uredno izašla iz skloništa i uletela u kuću. “
Paradoksalni zadaci mogu uzeti u obzir situaciju kada se učenik nađe u izvanrednoj situaciji.
Na primjer, „Postao si mrav, šta osjećaš, čega se bojiš, gdje živiš, šta radiš, itd.“ Drugi zadatak može djelovati kao varijanta igre "Pogodi riječ". Izlagač dobija karticu sa nazivom predmeta. Svoje znakove mora opisati što je preciznije moguće, bez upotrebe gestova. Ostatak grupe treba da imenuje ovu stavku.
Posmatrajte dijete i potaknite njegovu maštu, ako ga to potpuno ne odvaja od stvarnosti. Dobar razvoj kreativnosti može biti kompozicija bajke ili završetak izmišljene radnje.
Dječju maštu možete razviti kroz kreativnost, bajke i igre. Učenik je već u stanju razlikovati stvarnost od fikcije, što mu omogućava da se ne zbuni u zapletu fantazije.