Što više riječi dijete čuje u prve tri godine života, uspješnije se razvija u budućnosti. Dakle, treba li puštati više podcasta o biznisu i nauci? Nije tako jednostavno. Pedijatar govori kako stvoriti optimalne uslove za komunikaciju.
Pravo otkriće prijelaza stoljeća bila je studija razvojnih psihologa sa Univerziteta Kanzas (SAD) Betty Hart i Todd Risleya koja predodređuje čovjekova postignuća ne urođenim sposobnostima, ni ekonomskom situacijom u porodici, ni rasom. i to ne po rodu, već po broju riječi kojima se obraćaju u okruženju u prvim godinama života1.
Beskorisno je sjediti dijete ispred televizora ili uključivati audioknjigu na nekoliko sati: komunikacija s odraslom osobom je od suštinske važnosti.
Naravno, izgovaranje "stop" trideset miliona puta neće pomoći djetetu da izraste u pametnu, produktivnu i emocionalno stabilnu odraslu osobu. Važno je da ova komunikacija bude smislena, a govor složen i raznovrstan.
Bez interakcije sa drugima, sposobnost učenja slabi. „Za razliku od vrča koji će pohraniti sve što u njega sipate, mozak bez povratne informacije je više kao sito,“ primjećuje Dana Suskind. “Jezik se ne može naučiti pasivno, već samo kroz reakciju (po mogućnosti pozitivnu) reakciju drugih i društvenu interakciju.”
Dr. Suskind je sažeo najnovija istraživanja u oblasti ranog razvoja i razvio program komunikacije roditelj-dijete koji će doprinijeti najboljem razvoju djetetovog mozga. Njena strategija se sastoji od tri principa: prilagoditi se djetetu, češće komunicirati s njim, razvijati dijalog.
Prilagodba za dijete
Riječ je o svjesnoj želji roditelja da uoči sve što bebu zanima i razgovara sa njom o ovoj temi. Drugim riječima, morate gledati u istom smjeru kao i dijete.
Obratite pažnju na njegov rad. Na primjer, dobronamjerna odrasla osoba sjedi na podu s djetetovom omiljenom knjigom i poziva ga da sluša. Ali dijete ne reagira, nastavljajući da gradi kulu od blokova razbacanih po podu. Roditelji ponovo zovu: „Dođi ovamo, sedi. Pogledajte kakva zanimljiva knjiga. Sada ti čitam.»
Čini se da je sve u redu, zar ne? Ljubavna knjiga za odrasle. Šta još treba djetetu? Možda samo jedno: pažnja roditelja na zanimanje za koje je i samo dijete trenutno zainteresovano.
Prilagoditi se djetetu znači biti pažljiv prema onome što ono radi i uključiti se u njegove aktivnosti. To jača kontakt i pomaže u poboljšanju vještina uključenih u igru, a kroz verbalnu interakciju razvija svoj mozak.
Dijete se može fokusirati samo na ono što ga zanima
Činjenica je da se dijete može fokusirati samo na ono što ga zanima. Ako pokušate njegovu pažnju prebaciti na drugu aktivnost, mozak mora potrošiti mnogo dodatne energije.
Konkretno, studije su pokazale da ako dijete mora sudjelovati u aktivnosti koja ga malo zanima, malo je vjerovatno da će zapamtiti riječi koje se tada upotrebljavaju.2.
Budite na istom nivou kao i vaše dijete. Sjednite s njim na pod dok se igrate, držite ga u krilu dok čitate, sjedite za istim stolom dok jedete ili podignite bebu tako da gleda na svijet sa visine vaše visine.
Pojednostavite svoj govor. Kao što bebe privlače pažnju zvukovima, tako ih roditelji mame promjenom tona ili jačine glasa. Lisping također pomaže dječjem mozgu da nauči jezik.
Nedavna studija je pokazala da dvogodišnjaci kojima se šuškalo u dobi između 11 i 14 mjeseci znaju dvostruko više riječi od onih s kojima se govorilo "na odrasli način".
Jednostavne, prepoznatljive riječi brzo privlače pažnju djeteta na ono što govori i ko govori, podstičući ga da napregne pažnju, uključi se i komunicira. Eksperimentalno je dokazano da djeca češće „uče“ riječi koje čuju i duže slušaju zvukove koje su ranije čula.
Aktivna komunikacija
Recite naglas sve što radite. Ovakvo komentarisanje je još jedan način da se dete „okruži“ govorom.. Ne samo da povećava vokabular, već i pokazuje odnos između zvuka (riječi) i radnje ili stvari na koju se odnosi.
“Hajde da stavimo novu pelenu... Spolja je bijele boje, a iznutra plave. I ne mokar. Pogledaj. Suh i tako mekan.» „Donesite četkice za zube! Tvoja je ljubičasta, a tatina zelena. Sada iscijedite pastu, pritisnite malo. A mi ćemo čistiti, gore-dole. škakljivo?
Koristite prolazne komentare. Pokušajte ne samo da opišete svoje aktivnosti, već i prokomentarišete postupke djeteta: „O, našli ste ključeve svoje majke. Molim te ne stavljaj ih u usta. Ne mogu se žvakati. Ovo nije hrana. Da li otvarate auto sa ključevima? Ključevi otvaraju vrata. Otvorimo im vrata.»
Izbjegavajte zamjenice: Ne možete ih vidjeti
Izbjegavajte zamjenice. Zamenice se ne vide, osim ako se ne zamisli, a onda ako znaš o čemu se radi. On... ona... to? Dete nema pojma o čemu pričate. Ne „Sviđa mi se“, već „Sviđa mi se tvoj crtež“.
Dopuna, detaljnije njegove fraze. Prilikom učenja jezika dijete koristi dijelove riječi i nepotpune rečenice. U kontekstu komunikacije s bebom, potrebno je popuniti takve praznine ponavljanjem već završenih fraza. Dodatak za: «Pas je tužan» bit će: «Tvoj pas je tužan».
Vremenom se povećava složenost govora. Umjesto: „Hajde, recimo“, kažemo: „Oči su vam se već slijepile. Veoma je kasno, a vi ste umorni.» Dodaci, detalji i građenje fraza omogućavaju vam da budete nekoliko koraka ispred komunikacijskih vještina vaše bebe, potičući je na složeniju i raznovrsniju komunikaciju.
Razvoj dijaloga
Dijalog uključuje razmjenu primjedbi. Ovo je zlatno pravilo komunikacije između roditelja i djece, najvrednije od tri metode za razvoj mladog mozga. Možete postići aktivnu interakciju tako što ćete se prilagoditi onome što zaokuplja pažnju bebe i razgovarati s njim o tome što je više moguće.
Strpljivo čekajte odgovor. U dijalogu je veoma važno pridržavati se smenjivanja uloga. Dopunjujući izraze lica i geste riječima – prvo navodnim, potom imitiranim i, konačno, stvarnim, dijete ih može jako dugo hvatati.
Toliko dugo da mama ili tata žele da odgovaraju za to. Ali nemojte žuriti da prekinete dijalog, dajte djetetu vremena da pronađe pravu riječ.
Reči „šta“ i „šta“ sprečavaju dijalog. "Koje je boje lopta?" "Šta kaže krava?" Ovakva pitanja ne doprinose gomilanju vokabulara, jer podstiču dijete da se prisjeti riječi koje već zna.
Pitanja sa da ili ne spadaju u istu kategoriju: ne pomažu u održavanju razgovora i ne uče vas ničemu novom. Naprotiv, pitanja poput “kako” ili “zašto” mu omogućavaju da odgovori različitim riječima, uključuje različite misli i ideje.
Na pitanje «zašto» nemoguće je klimati glavom ili uprijeti prstom. «Kako?» i zašto?" pokrenuti proces razmišljanja, koji u konačnici vodi do vještine rješavanja problema.
1 A. Weisleder, A. Fernald «Razgovor s djecom je važan: Rano jezično iskustvo jača obradu i gradi vokabular». Psihološka nauka, 2013, № 24.
2 G. Hollich, K. Hirsh-Pasek i RM Golinkoff «Prebijanje jezičke barijere: model koalicije u emergentizmu za porijeklo učenja riječi», Monografije Društva za istraživanje dječjeg razvoja 65.3, № 262 (2000).