sadržaj
[Ažuriranje 15. marta 2021.]
Dobre vještine čitanja bi pomogle da budete dobri u matematici (između ostalog)
Područja mozga koja su pod stresom tokom čitanja rade i tokom drugih naizgled nepovezanih aktivnosti, poput matematike, prema novoj studiji. Kao bonus, naši savjeti i savjeti kako da vaše dijete osvijestite ovu bitnu temu svog školovanja.
Ako se vaše dijete muči s matematikom, možete mu pružiti ruku... tako što ćete mu pomoći da poboljša čitanje. Ako je ova rečenica kontraintuitivna, to je ipak zaključak koji se može izvući iz čitanja rezultata nove naučne studije, objavljene 12. februara 2021. u časopisu “Granice u računarskoj neuroznanosti".
Sve je počelo radom na disleksiji koji je vodio istraživač Christopher McNorgan, koji radi na odsjeku za psihologiju na Univerzitetu Buffalo (Sjedinjene Američke Države). On je to otkrio područja mozga odgovorna za čitanje također su radila tokom naizgled nepovezanih aktivnosti, poput izvođenja matematičkih vježbi.
« Ova otkrića su me preplavila Christopher McNorgan je komentirao u izjavi. “ Oni povećavaju vrijednost i važnost pismenosti pokazujući kako tečnost čitanja doseže sve domene, usmjeravajući kako se bavimo drugim zadacima i rješavamo druge probleme.”, dodao je on.
Ovdje je istraživač uspio identificirati disleksiju u 94% slučajeva, bilo u grupi djece koja se bave čitanjem ili matematikom, ali je njegov eksperimentalni model prije svega otkrio da povezivanje mozga za čitanje takođe je imalo ulogu kada se radi matematika.
« Ovi rezultati pokazuju da način na koji je naš mozak opremljen za čitanje zapravo utiče na način na koji mozak radi za matematiku “, rekao je istraživač. “ To znači da vaše vještine čitanja utiču na način na koji pristupate problemima u drugim oblastima i pomaže nam da bolje razumijemo [šta se dešava sa] djecom s poteškoćama u učenju u čitanju i matematici. “, detaljno je objasnio.
Za naučnika je, dakle, sada naučno dokazano da činjenica od fokusirati se na učenje čitanja imat će posljedice daleko od poboljšanja jezičkih vještina.
Matematika, od vrtića do CE1
Od prvog razreda govorimo samo o "matematici". Jer u vrtiću zvanični programi smatraju da je matematika dio jedne ogromne cjeline koja se zove “otkrivanje svijeta” koja ima za cilj, kako joj i samo ime govori, da natjera djecu da manipulišu i otkrivaju pojmove, ali da ostane u pozadini. beton. Na primjer, na pojmu dvostrukog se radi od glavnog dijela, do CE1. Ali u vrtiću je cilj djeteta da da noge kokošima, pa zečevima: kokoši trebaju dvije noge, dvije kokoši imaju četiri noge, a zatim tri kokoške? U CP se vraćamo na to, sa sazvežđama kockica prikazanim na ploči: ako je 5 + 5 10, onda je 5 + 6 5 + 5 sa još jednom jedinicom. To je već malo apstraktnije, jer dijete više ne barata kockicama. Zatim pravimo tabele za učenje: 2 + 2, 4 + 4, itd. U CE1 prelazimo na veće brojeve (12 + 12, 24 + 24). Osnove na kojima će se zasnivati svo učenje koje se tako postavlja između velikog dijela i CP-a, važno je ne dozvoliti djetetu da potone u mutnu magmu „nerazumljivog“, a imajući na umu da učenje također zavisi o zrelosti djeteta i da ne možemo požurivati stvari u ime standarda koji postoji samo u glavama roditelja zabrinutih akademskim uspjehom nećaka ili susjeda...
Ključevi za identifikaciju djeteta u poteškoćama
“Biti dobar u matematici” imat će značenje samo od CE2 nadalje. Prije, sve što možemo reći je da dijete ima ili nema mogućnosti da uđe u učenje numeracije (znanje brojanja) i aritmetike. Međutim, postoje znakovi upozorenja koji mogu opravdati preuzimanje odgovornosti, zabavno, ali redovno, kod kuće. Prvi je slabo poznavanje brojeva. Dijete koje ne zna svoje brojeve iznad 15 na Dan Svih Svetih u CP rizikuje da bude bačeno. Drugi signal je dijete koje odbija neuspjeh. Na primjer, ako ne želi da broji na prste jer se osjeća kao beba (odjednom je pogriješio, a da se ne može ispraviti), ili ako se, kada mu pokažemo da griješi, uhvati u durenje. Ali matematika, kao i čitanje, uči se greškom! Treći trag je dijete koje, kada se pita o očiglednom (“2 i 2 je koliko”) odgovara na bilo šta, dok se čini da očekuje rješenje od odrasle osobe. I ovdje opet mora biti svjestan da mu odgovori dati nasumično ne dozvoljavaju da broji. Konačno, postoji nedostatak agilnosti i treninga : dijete koje griješi u brojanju vrhom prsta jer ne zna gdje da stavi prst.
Numeracija, kamen temeljac učenja
Dvije crne tačke na kojima će djeca u teškoćama klizati klasično su brojanje i kalkulacija. Ukratko: znati računati i računati. Sve se to očito uči na času. Ali ništa ne sprječava razvijanje ovih vještina kod kuće, posebno za brojanje, za koje nije potrebna nikakva tehnika podučavanja. Od velikog dijela brojite počevši od broja (8) i zaustavite se na drugom unaprijed određenom (cilja, poput 27) je dobra vježba. S nekoliko djece daje igru prokletog broja: izvlačimo broj (na primjer u loto žetonima). Čitamo ga naglas: to je prokleti broj. Zatim brojimo, svaki redom izgovara broj, i onaj ko izgovori ukleti broj izgubio je. Korisno je i odbrojavanje (12, 11, 10), povratak za jedan ili jedan napred, od CP. Gotove digitalne trake možete pronaći na webu: odštampajte jedan od 0 do 40 i zalepite ga u dečiju sobu, u pravoj liniji. Budite oprezni, mora imati nulu, a brojevi moraju biti “à la française”; 7 ima traku, 1 također, čuvajte se 4! Štampajte na veliko: brojevi su visoki 5 cm. Zatim dijete boji kutiju desetica, ali ne znajući riječ: boji svaku kutiju koja dolazi iza broja koji se završava na 9, to je sve. Ništa vas ne sprečava da stavite post-it bilješke ključne figure : starost djeteta, majke itd., ali bez bojenja kutija.
Igre oko digitalne trake
Porodica je otišla u šumu, mi smo brali kestene. Koliko ? U velikom dijelu, stavljamo po jedan na svaki kvadrat trake, vježbamo da znamo čitati broj. U CP-u u decembru pravimo pakovanja od 10 i brojimo ih. obrnuto, odrasla osoba čita broj, djetetu da ga pokaže na traci. Korisne su i zagonetke: „Mislim da je broj manji od 20 koji se završava na 9“ moguć od Dana Svih svetih. Još jedna igra: “Otvori svoju knjigu na stranicu 39”. Na kraju, da bismo ohrabrili dijete, možemo ga zamoliti, na primjer, na svakom kraćem odmoru, da recituje traku napamet, koliko može i bez greške. I da postavite kursor u boji na dostignuti broj, koji naglašava njegov napredak. Na kraju većeg dijela ova vježba daje brojeve između 15 i 40, a u CP učenici dostižu 15/20 na početku godine, 40/50 oko decembra, pasusi od 60 do 70 zatim od 80 do 90 biti posebno opak u francuskom zbog ponavljanja "šezdeset" i "osamdeset" u brojevima 70 i 90.
Računalne igre
Ovdje nije cilj da vaše dijete dodaje račun za kolonu: škola je tu za to i znat će to učiniti bolje od vas. Međutim, automatizacija procedura je neophodna. Pa bi mama htjela da odloži dugmad svog pribora za šivenje: šta da radim? Od CP-a dijete će se “pakirati”. Takođe možete igrati trgovca, a provizije se plaćaju pravim novčićima, veoma motivirajućim za dijete, od mjeseca marta u CP. Novčanica od 5 eura, koliko košta u kovanicama od 1? Zagonetke takođe dobro funkcionišu: imam 2 bombona u kutiji (pokaži ih), dodaj 5 (uradi to pred detetom, pa ga zamoli da zamisli da više ne može da ih broji jednu po jednu. bombone koje padaju u kutija), koliko ih sada imam? Šta ako izvadim tri? Također uključite dijete u kuhanje recepata: beton i igra su najbolji način da dijete uđe u matematiku. Kao takve, postoje i dobre loto igre, koje kombinuju jednostavno čitanje brojeva sa malim, lakim sabiranjem, sa različitim nivoima težine.
Naučite matematiku napamet, metoda koja se prečesto zaboravlja
Nema misterije: matematika se može naučiti i napamet. Tabele sa sabiranjem, koje se vide u prvom razredu, treba pogledati i pregledati, pisanje brojeva mora biti uredno što prije (koliko djece piše 4 kao pisaćom mašinom koje potom brkaju sa 7...) . Međutim, svi ovi automatizmi se mogu steći samo vježbom, poput klavira!