Što se tiče nasilja u školi, „unutrašnji faktori establišmenta, tj školska klima (broj učenika, uslovi rada itd.) igraj puno », objašnjava Georges Fotinos. „Pored toga, ne zaboravimo da je misija škole da pomogne djetetu da se druži, da živi zajedno. I u ovoj oblasti škola je ponekad podbacivala. Na primjer, studenti koji su na koledžu nasilni nisu spontane generacije. Iza njih je čitava školska istorija od kada su krenuli u vrtić. Povremeno su svakako pokazivali znake nervoze. A višestruki znakovi trebali su upozoriti nastavnike i roditelje i ohrabriti ih da postave uređaj. »Za Georges Fotinos, obuka nastavnika je neadekvatna. Ne uključuje nijedan modul o prepoznavanju fenomena uznemiravanja ili o upravljanju konfliktima.
Prevenciju ostaviti po strani
„Od 1980-ih, planovi za borbu protiv nasilja u školama su se nizali sa ogromnim resursima. Jedini problem: ovi planovi, koji su se odnosili na srednje i više srednje škole, fokusirali su se na upravljanje, a ne na prevenciju nasilja”, naglašava Žorž Fotinos. zlato, samo preventivne mjere mogu zaustaviti ovu vrstu situacije.
U suprotnom, the RASED (Specijalizovane mreže pomoći za učenike u teškoćama), čija je misija da pomognu deci u teškoćama na zahtev nastavnika,” su od velike koristi. Ali radna mjesta se skraćuju, a profesionalci koji odlaze u penziju se ne zamjenjuju. “
Roditelji, niste dovoljno uključeni?
Za Georgesa Fotinosa, škola nije dovoljno privlačna roditeljima. Nisu dovoljno uključeni. ” Porodice nedovoljno učestvuju u funkcionisanju školskog života i samo troše školu. “