«Romansa između učitelja i učenika je incest»

KULT ŠKOLE PROTIV KULTA ZNANJA

I sam sam prije mnogo godina učio godinu dana u poznatoj moskovskoj školi, „posebnoj“ ustanovi sa programom za naprednu djecu, bogatom tradicijom i kultom školskog bratstva.

Nisam se u to ukorijenio, iako su mnogi tu bili zaista sretni. Možda zato što sam odrastao u velikoj „harizmatičnoj“ porodici, bilo mi je neprirodno da školu smatram drugom kućom. To me je obavezalo da dijelim ukuse i vrijednosti velikog broja ljudi koji mi nisu uvijek bili bliski. A odnos prema nastavnicima, u kojem je bilo primamljivo zbližiti se i sprijateljiti s njima, na moje čuđenje pretvorio se u činjenicu da su nastavnici ili zbližavali ili udaljavali učenike, hvaljeni i obezvrijeđivani često ne iz pedagoških, već iz veoma lične veze.

Sve mi se to činilo nejasno nesigurnim i pogrešnim. Kasnije sam odlučio da bi bilo bolje da moja djeca idu u redovnu školu, bez takve «megalomanije».

Međutim, moj najmlađi sin se pokazao kao dijete sa velikom pohlepom i željom za znanjem, a ušao je i u posebnu, eminentnu školu — «Intelektualca». I uz očiglednu ljubav učenika ove škole prema svojoj alma mater, vidio sam značajnu razliku. U ovoj školi jedini kult bio je kult znanja. Nastavnike ne uzbuđuju lični odnosi sa učenicima, intrige i strasti, već beskrajna ljubav prema sopstvenom predmetu, naučna čast i odgovornost za svoje postupke.

Skandal u «Ligi škola»: zašto su zatvorene obrazovne ustanove opasne? Pročitajte roditeljima

STRANA TERITORIJA

Slušao sam odlično predavanje na YouTube-u direktora Lige škola Sergeja Bebčuka. Slušao sam i shvatio da sam se i prije pola godine mogao toplo složiti sa mnogim stvarima. Uz to, na primjer, da nastavniku treba dati slobodu da bira udžbenike, da ne podliježe regulatornim zahtjevima odjeljenja — o tome, na primjer, kolika bi visina snježnog nanosa trebala biti pored škole. Ono što trebate vjerovati direktoru i nastavniku.

S druge strane, skrenuo sam pažnju na to da su njegovi akcenti stavljeni vrlo jasno: glavno je učenikovo lično oduševljenje nastavnikom. I ono što je najvažnije, prije svega, je “osvojiti” djecu, a onda će se moći utjecati na njih na ovoj pozadini. Iz ovoga raste interesovanje za tu temu. Jer tada će se djeca stidjeti da ne uče lekcije — uostalom, njihov voljeni učitelj se trudio, pripremao se za nastavu.

Da, na tinejdžere je lako uticati. Ovo je, sa stanovišta socijalne psihologije, zajednica koja se lako pretvara u gomilu — sa svim svojstvima koja proizilaze. S druge strane, svaki član tinejdžerskog čopora mučno je zaokupljen vlastitim potencijalom i željom da bude izuzetan.

Možda će vam se moje riječi učiniti vrlo neobičnim, ali po mom mišljenju učitelj nije dužan da voli svoje učenike. Poštovanje da, ljubav ne. Divna učiteljica, profesorica iz Tule Olga Zaslavskaja često ponavlja sljedeću frazu na predavanjima za nastavnike: „Ne morate voljeti učenike. Idi kući i voli svoju djecu. Morate voljeti svoj posao.» Naravno, izjava ne negira interesovanje, simpatije i poštovanje prema studentima. Ali kada škola zamijeni porodicu, a nastavnici se pretvaraju da su bliski rođaci, postoji opasnost od urušavanja granica.

Ovo ne treba shvatiti doslovno – naravno, svaka osoba može imati preferencije. Ali gorući ponos, ljubomora, manipulacija, pokušaji da se šarmira razred u cjelini, a posebno pojedini učenici — to je neprofesionalno ponašanje.

Kada škola tvrdi da je porodica, na neki način se penje na pogrešnu teritoriju. Za mnogo djece to zaista postaje porodični prostor. U takvoj instituciji je dobro, samo da su ljudi pristojni i nerazmaženi. Ali čim tamo stigne neko ko nema čist um, takvo okruženje mu daje mnogo mogućnosti da „zombikuje“ decu i manipuliše njima.

Ako dobro razumem govore Bebčuka i Izjumova, u njihovoj školi cela ideologija, ceo pedagoški sistem izgrađen je na aktivnom, invazivnom uticaju ličnosti nastavnika.

PORODIČNO PRAVO

Ako je škola porodica, onda su zakoni koji tamo važe isti kao i u porodici. Na primjer, u slučaju incesta u porodici, dijete se plaši priznati da jedan od roditelja sebi dozvoljava da bude neprihvatljiv.

Za dijete, reći nešto protiv oca ili majke ne znači samo iznijeti sramotu, već i izdati nekoga ko je za njega autoritet. Isto se dešava i u školi, gde se gaji poseban nepotizam, zatvoren prema spoljašnjem svetu. Stoga većina žrtava šuti — ne mogu protiv «roditelja».

Ali najgore je kada se djeca suprotstavljaju jedni drugima u borbi za pažnju ovog autoriteta. Ustav Lige škola navodi da nastavnici mogu imati favorite. Da, piše da se ovi favoriti više pitaju, ali sam koncept je neprihvatljiv. Djeca počinju da se bore za pažnju učitelja, jer svako dijete želi da se osjeća voljeno od onih koji su za njega autoritativni.

Problem je što su takva školska pravila pokvaren sistem. Oni rade samo ako se oslanjate na pristojnost nastavnika. Ono što piše u ustavu škole oslanja se na nepogrešivost ličnosti nastavnika do te mere da predstavlja pretnju. I to je problem.

ŠTA JE DOZVOLJENO U ŠKOLI

Gdje postoji autoritet, moraju postojati i granice. Sviđa mi se to u školi u kojoj moj sin uči, djeca idu na izlete sa razrednim starešinama, mogu ići na čaj sa direktorom, dati nastavniku biologije žabu krastaču u tegli umjesto cvijeća XNUMX. septembra.

Sa užasom pomislim da se na površini ove sitnice kod kuće (uglavnom vezane za to što djeca ili žive u domu, ili provode u klubovima do kasno), našu školu možemo zamijeniti kao nesiguran prostor. Ali vidim ogromnu razliku!

Na primjer, način na koji su spavaće sobe dječaka i djevojčica striktno podijeljene po spratovima (bez prava međusobnog ulaska na sprat), koliko su pravila prilagođena, oduševljava me i omogućava mi da u potpunosti vjerujem administraciji. Znam da ću u slučaju bilo kakve sumnje biti pažljivo saslušan od strane uprave škole i da mi niko nikada neće reći da treba potpuno i bezuslovno vjerovati nastavnicima. Akademsko vijeće, koje uključuje i roditelje i studente, prilično je tvrdoglavo i autoritativno.

Važno je shvatiti da ako je normalno ići kod direktora na čaj, onda situacija u kojoj djeca uđu u kancelariju, zatvore vrata za sobom i kleče ih ni pod kojim okolnostima nije normalna. Cijela poteškoća je pronaći formalnu granicu.

Dakle, toliko je ljutnje i ljutnje: sve najbolje što je u takvim školama, sada, nakon skandala, u percepciji ljudi pomiješano je sa svim strašnim. A to baca senku na one koji se ne penju pod skute đacima, koji zaista mogu biti oslonac detetu u teškom trenutku, osetljivim i čistodušnim profesionalcima.

RAZVOJ GRANICA

Srce mi se stisne kada nakon ovakvih incidenata traže zatvaranje svih elitnih škola. To je kao ukidanje institucije porodice, jer se u njoj dešava incest. Izuzetno je važno da roditelji počnu da shvataju šta se dešava u porodici.

Velika većina djevojaka koje su doživjele ovako nešto su slobodne, neprihvaćene u vlastitoj porodici. Ne vjeruju svojim roditeljima. Osim toga, oni rezonuju ovako: teško ste se probili u ovu školu, zbog jednog poljupca ugrozite svoj ostanak na ovom mjestu... Dijete je u ćorsokaku: ako počnete da se borite za pravdu, postoji opasnost od biti protjeran i proklet. Ovo je nepodnošljiv teret za tinejdžera.

Ali ipak, glavna stvar koja se može učiniti da se takve situacije spreče (a one se dešavaju u bilo kojoj, pa i srednjoj školi) jeste da poštujemo fizičke granice djeteta i neumorno podsjećamo da ga niko nema pravo dirati ako ono to ne učini. volim to. A u slučaju stida, sumnje, gađenja prema postupcima nastavnika, to svakako morate podijeliti. Da bi to učinio, tinejdžer mora znati da će roditelji moći da se ponašaju hladno i razumno, da vjeruju svom sinu ili kćeri i da neće koristiti povjerenje za manipulaciju.

Da biste postigli ovo povjerenje, trebate pokazati djetetu da će uvijek biti podržano u porodici. Dijete koje dobije dvojku može otići kući s teškim osjećajem, znajući da će i on biti kažnjen zbog ove oznake. Ili možda, nakon što ste došli kući, naišla na takvu reakciju: „Oh, mora da ste bili uznemireni? Hajde da razmislimo o tome kako možete pomoći da se to popravi.»

Zaista se nadam zajedničkom zdravom razumu nastavnika i roditelja. Na razvijanju razumnih, jasnih i preciznih granica — bez takvih ekscesa, kada se razdaljina između nastavnika i učenika mjeri ravnalom, ali nedvosmisleno povučena, na artikulaciji pravila.

Važno je da svaki učenik zna kome se obratiti u danima sumnje i bolnog razmišljanja, kako se autoritet nastavnika ne bi gradio na slijepom povjerenju, već na njegovim moralnim principima, međusobnom poštovanju i na odrasloj, mudroj životnoj poziciji ucitelj. Jer kada nastavnik zadovoljava svoje ambicije i strasti na račun svojih učenika, a da nije prekršio ni Krivični zakon, to govori o njegovoj infantilnoj i slaboj ličnosti.

Svi roditelji treba da obrate pažnju na:

1. Ličnost direktora. Utvrdite sami koliko je ta osoba osjetljiva, koliko su vam jasni njena uvjerenja i principi, kako se ona postavlja u odnosu na učenike i roditelje.

2. Preovlađujuća atmosfera u školi. Da li se škola previše oslanja na takmičenje među učenicima? Brine li se za sve? Ako se djeca beskrajno takmiče i svako može lako napustiti školu, to je u najmanju ruku bremenito ogromnim stresom i neurozama.

3. Mjere za osiguranje granične sigurnosti. Postoje li jasne i razumljive preporuke za studente, postoje li psiholozi koji nemaju administrativnu moć u stalnom pristupu.

4. Strast samog djetetapredmeta i nauka. Da li se njegova interesovanja razvijaju individualno, da li se poštuje njegova posebnost i da li se podstiče žeđ za znanjem.

5. Intuicija. Smatrate li ovo mjesto sigurnim, prijateljskim, čistim i poštenim. Ako vas nešto muči u školi, poslušajte svoja osjećanja. A ako nešto nervira vaše dijete - slušajte dvostruko pažljivo.