sadržaj
Postoji mnogo stvari koje možete raditi kod kuće. Na primjer, rađanje je vrlo trendi tema. Obrazujte i svoju djecu, kao što je rečeno u jednom jako lijepom filmu pod nazivom “Biti i postati” koji će biti pušten u kina sljedećeg maja. U režiji Clare Bellar, glumice, pjevačice, ovaj dokumentarac prenosi iskustvo francuskih, američkih, engleskih ili njemačkih porodica koje su sve odlučile da ne šalju svoju djecu u školu. Ovi roditelji praktikuju porodično obrazovanje, a ne školovanje kod kuće. Razlika ? Ne prate nikakav zvanični program, ne tjeraju svoju djecu na određeno vrijeme, ne pretvaraju se u nastavnike. Djetetu se ne nameće nikakvo učenje izvana. On je bio taj koji je odlučio da nauči da čita, da ima strast prema matematici, da produbi svoja znanja iz istorije i geografije. Svaka svakodnevna situacija se doživljava kao prilika za učenje.
Sloboda od prisilnog hranjenja
Neprijatelj je prisilno hranjenje, pritisak, ocjene. Ključne riječi koje ističu film su: sloboda, autonomija, želja, motivacija, ispunjenje. Naravno, nekoliko puta se pominje vodeća knjiga alternativnih pedagogija 70-ih, “Slobodna djeca Summerhilla”. Reditelj citira britanskog istraživača nauka o obrazovanju, Rolanda Meighana: „Moraćemo stati na kraj dominaciji i njenom beskrajnom toku neželjenog podučavanja. Bit će potrebno prepoznati da u demokratiji učenje uz ograničenja znači indoktrinaciju i da obrazovanje može biti učenje samo po pozivu i po izboru. »
Nisu sve porodice pogodne za učenje
Ovaj obrazovni model izaziva, i to je sasvim normalno, čuđenje, nepovjerenje, pa čak i jaku kritiku. Školovanje kod kuće predmet je stalne pažnje javnosti jer može olakšati sektašku kontrolu. Također znamo da je prvi izvor opasnosti za dijete nažalost, prečesto, njegova porodica, čak i ako nema razloga zašto je maltretiranje češće među „neškolcima“ nego među djecom. drugi. Samo može proći nezapaženo. U pozadini diskursa o „porodičnom obrazovanju“ nalazimo i ideju da je škola oruđe porobljavanja naroda koji ne bi imao drugi cilj osim da napravi poslušne građane. Ova teorija o konfiskatorskoj školi koja nastoji da roditelje oduzme od njihove uloge vaspitača trenutno uživa veliki uspeh, prenosi Manif pour Tous i inicijator „Dana povlačenja iz škole“, Farida Belghoul (koja i sama praktikuje školu kod kuće) . Međutim, za hiljade djece, pa i za stotine hiljada djece, čije porodično okruženje nije posebno pogodno za učenje, škola ostaje jedini put spasa, iako bi ova škola bila opresivna i kastrirajuća. .
Može li ljubav biti dovoljna?
Roditelji koje je intervjuisala Clara Bellar, održali su inteligentan, dubok govor prelijepe ljudskosti. Reditelj ih opisuje kao slobodoumnike. U svakom slučaju, misle oni, to je sigurno. Oni su intelektualno naoružani da podržavaju svoju djecu, da odgovaraju na njihova pitanja, da pobude njihovu radoznalost, da joj dozvole da procvjeta. Ove porodice zamišljamo u stalnom dijalogu, sa jednom rečju koja neprestano kruži, koja hrani braću i sestre, od bebe od dva meseca do petnaestogodišnjeg tinejdžera. Može se zamisliti ova atmosfera pogodna za uzbuđenje otkrića. Ovi aktivisti su uvjereni u to, dovoljno je biti samopouzdan, strpljiv i dobronamjeran da bi dijete raslo skladno, da ima povjerenja u njega i da zna samo da uči, što će ga učiniti ispunjenom, autonomnom i slobodnom odraslom osobom. "Za to je potrebno samo puno ljubavi, to je na dohvat ruke svakom roditelju." Da je tako jednostavno… Još jednom, mnoga djeca, odgojena u svijetu koji intelektualno nije previše stimulativan, vidjet će da su njihovi kapaciteti izgubljeni jer nisu ohrabreni izvan porodične jedinice i biće odrasli sve samo ne slobodna.
Pobjeći od pritiska škole
Film Clare Bellar ipak ostaje fascinantan jer su pitanja koja postavlja fundamentalna i tjera na promjenu paradigme. U središtu ovog dokumentarca je filozofsko razmišljanje o sreći. Šta je srećno dete? A šta je uspjeh? U vremenu kada je izbor srednje, a zatim i srednje škole postao pitanje života i smrti, gdje su orijentacija u 1. S pa ulazak u pripremni razred jedina moguća opcija za dobrog učenika, gdje akademski pritisak dostiže vrhunce, odbijanje ovih roditelja da svojoj djeci nametnu ovu iscrpljujuću trku za najprofitabilnijom diplomom odjednom izgleda vrlo osvježavajuće, da ne kažem spasonosno. Odjekuje odlomak iz knjige * koju sam posvetio Lycée Bergson, pariskoj ustanovi, prije dvije godine. Knjiga u kojoj sam dešifrovao lošu reputaciju ove ustanove i osjećaj degradacije studenata koji su u njega raspoređeni. Oprostite zbog ovog napada narcizma, ali zaključujem ovu bilješku citiranjem. Evo isječka iz jednog od posljednjih poglavlja.
Poželite svom djetetu najbolje ili mu poželite sreću
„Kada padamo u višak pritiska? Ovo mi je stalno pitanje, posebno sa mojim najstarijim sinom od 7 godina. Želim da moja djeca budu uspješna. Želim im dobar posao, nagrađivan, ispunjen, dobro plaćen, povoljan društveni položaj. Takođe želim, prije svega, da budu sretni, da budu ispunjeni, da daju smisao svom životu. Želim da budu otvoreni prema drugima, brižni, empatični. Želim da ih učinim građanima pažljivim prema susjedima, poštujući vrijednosti kojih se držim, humanistima, tolerantnim, promišljajućim.
Imam prilično čvrstu ideju o tome šta bi student trebao biti. Veoma sam vezan za doslednost, volju, istrajnost, umem da budem nefleksibilan u poštovanju pravila, odrasli, a posebno nastavnici, smatram prioritetnim savladavanje osnova, gramatike, pravopisa, aritmetike, istorije. Namjeravam da prenesem svojoj djeci da će njihovo akademsko opredjeljenje, njihova kultura, stepen njihovog znanja garantovati njihovu buduću slobodu. Ali istovremeno sam svjestan potencijalno pretjerane prirode mojih zahtjeva, bojim se da ih ne zgnječim, da zaboravim da im prenesem zadovoljstvo učenja, uživanje u znanju. Pitam se na koji način da ih podržim i stimulišem uz očuvanje njihove ličnosti, njihovih težnji, njihove suštine.
Želim im da što duže budu bezbrižni i da istovremeno budu spremni za realnost svijeta. Voleo bih da budu u stanju da ispune očekivanja sistema jer je na njima da mu se prilagode, a ne obrnuto, da ne izlaze previše iz okvira, da postanu ovi samostalni, redovni, vrijedni studenti. koji olakšavaju život nastavnicima i roditeljima. A u isto vrijeme, stalno se bojim da ne uznemirim ljudsko biće kakvom postaju, kao što su se nekad uznemirili ljevoruki tjerajući ih da pišu desnom rukom. Voleo bih da moj najstariji, moj sanjivi dečak, koji uvek nije u kontaktu sa grupom, uzme ono što škola ima najbolje da mu ponudi: slobodno, nezainteresovano, gotovo isprazno, univerzalističko znanje, otkrivanje drugosti i njenih granica. Više od svega možda sanjam da uči iz zabave a ne da postane viši menadžer, da ne izbjegne nezaposlenost, jer će onda učiti bilo gdje, pa se neću bojati za njega, onda, za Bergsona ili za Henrija IV on će dati najbolje od sebe. Najbolji do sada. “
* Nikad u ovoj srednjoj školi, izdanja François Bourina, 2011