Prerano rođena djeca: intervju s Anne Débarède

“Moje dijete ne ide dobro na času jer mu je tamo dosadno jer je previše inteligentno”, kako objašnjavate da je ovo mišljenje sve raširenije?

U prošlosti su ljudi mislili „moje dijete ne ide u školu, nije dovoljno pametno“. Logika je preokrenuta da bi danas postala pravi modni fenomen. To je paradoksalno, ali prije svega zadovoljavajuće za svačiji narcizam! Generalno, roditelji smatraju da su sposobnosti svog mališana izuzetne, posebno kada je u pitanju njihovo prvo dete, zbog odsustva tačaka poređenja. Oni su, na primjer, impresionirani kada se zadovolje novim tehnologijama, jer su i sami nevoljni zbog svojih godina. Zapravo, djeca brže razumiju kako to funkcionira jer nisu sputana.

Kako možete reći da je dijete darovito?

Da li zaista trebamo kategorizirati djecu? Svaki slučaj je individualan i ne smijemo zaboraviti da „darovita“ ili djeca koja se smatraju prerano razvijena, definirana IQ-om (koeficijentom inteligencije) većim od 130, predstavljaju samo 2% populacije. Roditelji impresionirani sposobnostima svog djeteta često žure kod specijaliste da im daju procjenu IQ-a. Međutim, ovo je samo veoma komplikovan statistički koncept, koji omogućava da se u datom trenutku uspostavi klasifikacija dece među sobom. Sve zavisi od grupe koja je formirana za uspostavljanje poređenja. IQ je koristan za profesionalce, ali mislim da ga ne treba otkrivati ​​roditeljima bez konkretnih objašnjenja. Inače, oni to koriste da opravdaju uzrok svih problema svog djeteta, posebno u školskom polju, ne pokušavajući razumjeti.

Da li je intelektualna preranost nužno praćena akademskim poteškoćama?

Ne. Neka vrlo inteligentna djeca nemaju problema u školi. Akademski uspjeh zavisi od brojnih faktora. Djeca koja dobro rade su prije svega najmotivisanija i najvrijednija. Objašnjavanje akademskog neuspjeha samo previše inteligencije apsolutno nije naučno. Loš akademski uspjeh može biti i zbog lošeg nastavnika ili zato što se ne uzimaju u obzir predmeti u kojima je dijete najkompetentnije.

Kako možemo pomoći prerano rođenom djetetu u njegovom školovanju?

Moramo pokušati razumjeti. Sva djeca su različita. Neki nailaze na posebne poteškoće, na primjer u oblasti grafike. Ponekad je samo njihov način na koji rade stvari ono što njihovog učitelja zbuni, na primjer kada dijete pronađe pravi rezultat bez pridržavanja njegovih uputstava. Protiv sam grupisanja djece po nivoima i specijalizovanim odjeljenjima. S druge strane, ulazak direktno u viši razred, na primer u CP ako dete zna da čita na kraju srednjeg odeljenja vrtića, zašto da ne… Važno je da psiholozi, roditelji i nastavnici rade u kontaktu kako bi tu šetnju.

Žalite li i negativnu stranu koja se pripisuje dosadi?

Kada dijete nije zauzeto nečim, njegovi roditelji misle da mu je dosadno i stoga nesrećno. U svim društvenim krugovima, oni su tako upisani u više aktivnosti ili u klimatizovani centar pod izgovorom da ih džudo smiruje, slikanje poboljšava njihovu spretnost, pozorište sposobnost izražavanja... Odjednom, djeca su prezaposlena i nikad ne rade. imati vremena za disanje. Međutim, ostaviti im tu mogućnost je bitno jer upravo zahvaljujući trenucima neaktivnosti mogu razviti svoju maštu.

Zašto ste odlučili da kroz knjigu prikažete putovanje jednog djeteta?

Riječ je o složenom djetetu više djece koje sam dobila na konsultaciji. Pokazujući kako možemo da radimo sa ovim detetom iz njegove lične priče, priče njegovih roditelja, njegovog jezika, želela sam da ga oživim, a da ne upadam u karikaturu. Odabir djeteta iz privilegovanog društvenog porijekla bio je lakši jer u ovakvoj porodici često postoji slavni stric ili djed koji od strane roditelja služi kao referenca i očekivanje reprodukcije za svoje potomstvo. Ali isto tako sam mogao izabrati dijete nižeg socijalnog porijekla, čiji se roditelji žrtvuju da bi slijedili primjer tetke koja je postala seoska učiteljica.