Sve više mladih ljudi napušta školu svake godine bez diplome ili kvalifikacije. Škola je za njih postala neprikladna i potpuno nepodnošljiva. Naučiti uočiti znakove i brzo reagirati jedan je od načina da ih uklonite.

Većina su to dječaci koji ponekad napuste školu sa 16 godina, to jest neposredno nakon obaveznog školovanja, ali su profili višestruki. Neki nailaze na probleme s autoritetom (školski ili roditeljski) pa stoga pokazuju neprihvatljivo ponašanje u školi, što ih brzo stavlja u suprotnost sa školskim sistemom i nastavnicima.

Drugi se ne osjećaju ugodno u učionici i gube interes za različite kurseve i školske programe. Potom postupno odustaju i dopuštaju sebi da "potonu" sve dok ih više ne mogu sustići. Konačno, poteškoće kod kuće i u svakodnevnom životu izvan školske sfere ponekad dovode do poteškoća u učenju, kao i do fobija koje je ovim učenicima vrlo teško prevladati.

Bitno je biti pažljiv prema dobrim rezultatima vašeg djeteta, njihovoj dosljednosti i ponašanju u školi. Od prvih loših ocjena i ponovljenih i neopravdanih izostanaka tinejdžera, roditelji moraju reagirati. Bez da ga nužno kažnjavate od prvog odsustva, morate uzeti stvari u ruke i ne minimizirati situaciju. Dijete tada mora shvatiti da „preskakanje škole“ nije opcija.

Ako se vrlo često žali na bolove u trbuhu ili glavobolje kada spominje razred ili zadatak, a te pritužbe nestanu vikendom i za vrijeme školskih praznika, potrebno je razgovarati s njim kako bi razumjeli i osigurali da ta nelagoda nestane.

Agresija i sistematsko protivljenje roditeljskoj figuri u školskim pitanjima također su upozoravajući znaci problema u školi. Konačno, uzimanje droga ili provođenje previše vremena ispred video igara također može potaknuti ovu vrstu problema. Otvaranjem dijaloga i pokušajem da shvate šta ih na to tera, roditelji mogu prepoznati problem i rano ga zaustaviti.

Djeca ili adolescenti koji nisu uspjeli u školi ponekad loše doživljavaju školu. Temeljni predmeti djeluju mu dosadno i nezanimljivo, dok mu se kulturni i umjetnički tečajevi čine suvišnima. Tada je na roditeljima da preispitaju obrazovne sadržaje, bilo obrazovne ili kulturne. Nijedna tema ne bi trebala biti obezvrijeđena, a mlade ljude treba poticati da se više uključe bez obzira na predmet koji se tiče.

Nastavnici s kojima se susreće takođe moraju imati podršku roditeljskog para. Učenik je taj koji se mora više uključiti i promijeniti stvari. Nastavnik ne bi trebao biti odgovoran za napuštanje djeteta iz škole.

Još jedna vrlo važna stvar, školsko pitanje ne smije postati centralno u porodičnom životu. Neophodno je poštivati ​​zastoje, vrijeme igre i dijeljenje sadržaja između odraslih i djece, čak i ako je situacija u školi zabrinjavajuća. Previše pritiska na dijete, učinci bi mogli biti još razorniji i stvoriti pravu školsku fobiju.

Za djecu u stvarnoj boli ili koja žive sa školskom fobijom, može se pružiti psihološka pomoć. Za ostale se može predvidjeti vanjska pratnja koja će im omogućiti da povrate baze i da nastave normalan ritam. Što se tiče kućnih časova, mišljenja su podijeljena. S jedne strane, dijete se uči svojim tempom koji je prilično pozitivan, ali s druge strane, još je više izolirano i nedruštveno.

Da bi pomogle učeniku da izađe iz ove loše faze, postoje strukture koje mu nude strogu i jasnu podršku. Ovdje sve počinje uspostavljanjem ritma i rasporeda koji se moraju bez odlaganja poštivati. Nastava se tada organizira na dobronamjerniji način i bez sistema ocjena koje dijete može loše doživjeti. Precizan projekt definiran je s mladom osobom, ali i s njenim roditeljima koji su jednako uključeni kao i njihovo dijete. Ukratko, opća klima u razredu je pozitivnija i potiče učenika da nadmaši sebe i prevlada blokade. Subjekti se ponekad dekompartmentalizuju kako bi ga potaknuli da razumije i traži informacije.

Napuštanje škole nije neizbježno. Sada postoji mnogo uređaja koji pomažu studentima u teškoćama i njihovim porodicama da im pomognu poklopiti slušalicu. Uz personaliziranu podršku i puno strpljenja, djeca mogu nastaviti normalan školski ritam, pa čak i steći diplomu.