Da li je moguće uz pomoć stranog jezika razviti karakterne osobine koje su nam potrebne i promijeniti vlastiti pogled na svijet? Da, siguran je poliglota i autor sopstvene metodologije za brzo učenje jezika, Dmitrij Petrov.
Psihologije: Dmitrije, jednom ste rekli da je jezik 10% matematika i 90% psihologija. Šta si mislio?
Dmitrij Petrov: Može se raspravljati o proporcijama, ali mogu sa sigurnošću reći da jezik ima dvije komponente. Jedno je čista matematika, drugo je čista psihologija. Matematika je skup osnovnih algoritama, osnovnih osnovnih principa jezičke strukture, mehanizam koji ja nazivam jezička matrica. Neka vrsta tablice množenja.
Svaki jezik ima svoj mehanizam - to je ono što razlikuje jezike uXNUMXbuXNUMXb jedan od drugog, ali postoje i opći principi. Prilikom savladavanja jezika potrebno je algoritme dovesti do automatizma, kao kod savladavanja nekog sporta, ili plesa, ili sviranja muzičkog instrumenta. I to nisu samo gramatička pravila, to su temeljne strukture koje stvaraju govor.
Na primjer, red riječi. On direktno odražava pogled na svijet izvornog govornika ovog jezika.
Hoćete da kažete da se po redosledu postavljanja delova govora u rečenici može suditi o svetonazoru i načinu mišljenja ljudi?
Da. Tokom renesanse, na primjer, neki francuski lingvisti su čak vidjeli superiornost francuskog jezika nad drugim, posebno germanskim, u tome što Francuzi prvo imenuju imenicu, a zatim pridjev koji ga definira.
Donijeli su diskutabilan, za nas čudan zaključak da Francuz prvo vidi glavnu stvar, suštinu — imenicu, a onda joj već daje nekakvu definiciju, atribut. Na primjer, ako Rus, Englez, Nijemac kažu "bijela kuća", Francuz će reći "bijela kuća".
Koliko su složena pravila za raspoređivanje različitih dijelova govora u rečenici (recimo, Nijemci imaju zamršen, ali vrlo krut algoritam) pokazat će nam kako odgovarajući ljudi percipiraju stvarnost.
Ako je glagol na prvom mjestu, ispada da je radnja važna za osobu na prvom mjestu?
Uglavnom, da. Recimo ruski i većina slovenskih jezika imaju slobodan red riječi. A to se ogleda u načinu na koji gledamo na svijet, u načinu na koji organiziramo svoje biće.
Postoje jezici sa fiksnim redosledom reči, poput engleskog: na ovom jeziku ćemo reći samo „volim te“, a na ruskom postoje opcije: „volim te“, „volim te“, „volim te ”. Slažem se, mnogo više raznolikosti.
I još više zabune, kao da namjerno izbjegavamo jasnoću i sistem. Po mom mišljenju, veoma je ruski.
U ruskom jeziku, uz svu fleksibilnost izgradnje jezičkih struktura, ima i svoju „matematičku matricu“. Iako engleski jezik zaista ima jasniju strukturu, što se odražava i na mentalitet — uređeniji, pragmatičniji. U njemu se jedna riječ koristi u maksimalnom broju značenja. I to je prednost jezika.
Tamo gdje je u ruskom jeziku potreban određeni broj dodatnih glagola — na primjer, kažemo «to go», «to rise», «to go down», «to return», Englez koristi jedan glagol «go», koji je opremljen sa postpozicija koja mu daje smjer kretanja.
A kako se psihološka komponenta manifestira? Čini mi se da čak i u matematičkoj psihologiji ima dosta psihologije, sudeći po vašim riječima.
Druga komponenta u lingvistici je psihoemocionalna, jer svaki jezik je način sagledavanja svijeta, pa kad počnem da predajem jezik, prije svega predlažem da pronađem neke asocijacije.
Na primjer, talijanski jezik je povezan s nacionalnom kuhinjom: pizza, tjestenina. S druge strane, Italija je muzika. Za treće — bioskop. Mora postojati neka emocionalna slika koja nas veže za određenu teritoriju.
I tada počinjemo da doživljavamo jezik ne samo kao skup riječi i listu gramatičkih pravila, već kao višedimenzionalni prostor u kojem možemo postojati i osjećati se ugodno. A ako želite bolje razumjeti talijanski, onda to trebate učiniti ne na univerzalnom engleskom (usput rečeno, malo ljudi ga u Italiji govori tečno), već na svom maternjem jeziku.
Jedan poznati poslovni trener nekako se našalio, pokušavajući da objasni zašto su nastali različiti narodi i jezici. Njegova teorija glasi: Bog se zabavlja. Možda se slažem s njim: kako drugačije objasniti da ljudi teže da komuniciraju, razgovaraju, bolje se upoznaju, ali kao da je namjerno izmišljena prepreka, prava potraga.
Ali većina komunikacije odvija se između izvornih govornika istog jezika. Da li se uvek razumeju? Sama činjenica da govorimo istim jezikom ne garantuje nam razumevanje, jer svako od nas u ono što je izgovoreno unosi potpuno različita značenja i emocije.
Stoga vrijedi učiti strani jezik ne samo zato što je zanimljiva aktivnost za opći razvoj, već je apsolutno neophodan uslov za opstanak čovjeka i čovječanstva. U savremenom svijetu nema takvog sukoba — ni oružanog ni ekonomskog — koji ne bi nastao jer se ljudi na nekom mjestu ne razumiju.
Ponekad se potpuno različite stvari nazivaju istom riječju, ponekad, govoreći o istoj stvari, nazivaju pojavu različitim riječima. Zbog toga izbijaju ratovi, nastaju mnoge nevolje. Jezik kao fenomen je stidljiv pokušaj čovječanstva da pronađe miran način komunikacije, način razmjene informacija.
Riječi prenose samo mali postotak informacija koje razmjenjujemo. Sve ostalo je kontekst.
Ali ovaj lijek nikada, po definiciji, ne može biti savršen. Dakle, psihologija nije ništa manje važna od poznavanja jezičke matrice i smatram da je uporedo sa njenim proučavanjem apsolutno neophodno proučavati mentalitet, kulturu, istoriju i tradiciju dotičnog naroda.
Riječi prenose samo mali postotak informacija koje razmjenjujemo. Sve ostalo je kontekst, iskustvo, intonacija, gestovi, izrazi lica.
Ali kod mnogih — sa tim se verovatno često susrećete — jak strah upravo zbog malog rečnika: ako ne znam dovoljno reči, pogrešno gradim konstrukcije, grešim, onda me definitivno neće razumeti. Više važnosti pridajemo «matematici» jezika nego psihologiji, iako bi, pokazalo se, trebalo biti obrnuto.
Postoji srećna kategorija ljudi koji su, u dobrom smislu, lišeni kompleksa inferiornosti, kompleksa grešaka, koji, znajući dvadesetak reči, komuniciraju bez problema i ostvaruju sve što im je potrebno u stranoj zemlji. A ovo je najbolja potvrda da se ni u kom slučaju ne treba bojati pogriješiti. Niko ti se neće smejati. To nije ono što vas sprečava u komunikaciji.
Posmatrao sam veliki broj ljudi koji su morali da predaju u različitim periodima mog učiteljskog života i otkrio sam da teškoće u savladavanju jezika imaju određeni odraz čak i u ljudskoj fiziologiji. Našao sam nekoliko tačaka u ljudskom tijelu gdje napetost uzrokuje određene poteškoće u učenju jezika.
Jedan od njih je na sredini čela, tu je napetost tipična za ljude koji su skloni da sve shvate analitički, mnogo razmišljaju pre nego što deluju.
Ako to primetite kod sebe, to znači da pokušavate da na svom „internom monitoru“ napišete neku frazu koju ćete iskazati sagovorniku, ali se plašite da pogrešite, izaberete prave reči, precrtajte, izaberite ponovo. To oduzima ogromnu količinu energije i uvelike ometa komunikaciju.
Naša fiziologija signalizira da imamo puno informacija, ali nalazimo preuzak kanal da bismo ih izrazili.
Druga tačka je u donjem delu vrata, u nivou ključnih kostiju. Zaoštrava se ne samo među onima koji uče jezik, već i među onima koji govore javno — predavači, glumci, vokali. Čini se da je naučio sve riječi, sve zna, ali čim dođe do razgovora, u grlu mu se pojavi određena knedla. Kao da me nešto sprečava da izrazim svoje misli.
Naša fiziologija signalizira da imamo veliku količinu informacija, ali nalazimo preuzak kanal za njihovo izražavanje: znamo i možemo učiniti više nego što možemo reći.
I treća tačka — u donjem delu stomaka — je napeta za one koji su stidljivi i misle: „Šta ako kažem nešto pogrešno, šta ako ne razumem ili me ne razumeju, šta ako se smeju na mene?" Kombinacija, lanac ovih tačaka vodi u blokadu, u stanje kada gubimo sposobnost fleksibilne, slobodne razmjene informacija.
Kako se riješiti ovog komunikacijskog bloka?
I sam primjenjujem i preporučujem studentima, posebno onima koji će raditi kao tumači, tehnike pravilnog disanja. Pozajmio sam ih iz joga praksi.
Udahnemo, a dok izdišemo, pažljivo posmatramo gdje imamo napetost, te „rastvaramo“, opuštamo ove tačke. Tada se pojavljuje trodimenzionalna percepcija stvarnosti, a ne linearna, kada "na ulazu" fraze koja nam se govori hvatamo riječ po riječ, gubimo pola njih i ne razumijemo, a "na izlazu" izdajemo riječ po riječ.
Ne govorimo riječima, već semantičkim jedinicama — kvantima informacija i emocija. Dijelimo misli. Kada počnem da kažem nešto na jeziku koji dobro govorim, na svom maternjem jeziku ili na nekom drugom jeziku, ne znam kako će se moja rečenica završiti – postoje samo misli koje želim da vam prenesem.
Riječi su pratioci. I zato glavne algoritme, matricu treba dovesti do automatizma. Da se ne osvrće na njih stalno, svaki put otvarajući usta.
Koliko je velika jezička matrica? Od čega se sastoji — od glagolskih oblika, imenica?
Ovo su najpopularniji oblici glagola, jer čak i ako postoji na desetine različitih oblika u jeziku, postoje tri ili četiri koja se koriste cijelo vrijeme. I svakako uzmite u obzir kriterij učestalosti - i u pogledu vokabulara i gramatike.
Mnogi ljudi izgube entuzijazam za učenjem jezika kada vide koliko je gramatika raznolika. Ali nije potrebno zapamtiti sve što se nalazi u rječniku.
Zanimala me je vaša ideja da jezik i njegova struktura utiču na mentalitet. Da li se dešava obrnuti proces? Kako jezik i njegova struktura, na primjer, utiču na politički sistem u određenoj zemlji?
Činjenica je da se karta jezika i mentaliteta ne poklapa sa političkom mapom svijeta. Razumijemo da je podjela na države rezultat ratova, revolucija, nekakvih dogovora među narodima. Jezici glatko prelaze jedan u drugi, između njih nema jasnih granica.
Mogu se identificirati neki opći obrasci. Na primjer, u jezicima zemalja sa manje stabilnim ekonomijama, uključujući Rusiju, Grčku, Italiju, često se koriste bezlične riječi "mora", "potreba", dok u jezicima sjeverne Evrope takvih riječi nema. .
Ni u jednom rječniku nećete naći kako prevesti rusku riječ "neophodno" na engleski jednom riječju, jer se ne uklapa u engleski mentalitet. Na engleskom treba da navedete temu: who oves, who need?
Jezik učimo u dvije svrhe — za zadovoljstvo i za slobodu. A svaki novi jezik daje novi stepen slobode
Na ruskom ili italijanskom možemo reći: "Moramo izgraditi put." Na engleskom je «You must» ili «I must» ili «We must build». Ispostavilo se da Britanci pronalaze i određuju osobu odgovornu za ovu ili onu akciju. Ili ćemo na španskom, kao na ruskom, reći «Tu me gustas» (sviđaš mi se). Subjekt je onaj koji voli.
A u engleskoj rečenici, analog je „Sviđaš mi se“. Odnosno, glavna osoba na engleskom je ona kojoj se neko sviđa. S jedne strane, to pokazuje veću disciplinu i zrelost, a s druge veći egocentrizam. Ovo su samo dva jednostavna primjera, ali oni već pokazuju razliku u pristupu životu Rusa, Španaca i Britanaca, njihovom pogledu na svijet i sebe u ovom svijetu.
Ispada da ako uzmemo jezik u ruke, onda će se naše razmišljanje, naš pogled na svijet neizbježno promijeniti? Vjerovatno je moguće odabrati jezik za učenje u skladu sa željenim kvalitetima?
Kada osoba, savladavši jezik, koristi ga i nalazi se u jezičkom okruženju, on nesumnjivo dobija nove karakteristike. Kada govorim italijanski, ruke mi se pale, pokreti su mi mnogo aktivniji nego kada govorim nemački. Postajem emotivniji. A ako stalno živite u takvoj atmosferi, onda prije ili kasnije ona postaje vaša.
Moje kolege i ja smo primijetili da su studenti lingvističkih univerziteta koji su učili njemački jezik discipliniraniji i pedantičniji. Ali oni koji su učili francuski vole se baviti amaterskim aktivnostima, imaju kreativniji pristup životu i učenju. Inače, češće su pili oni koji su studirali engleski jezik: Britanci su u top 3 nacije koje najviše piju.
Mislim da se Kina uzdigla do takvih ekonomskih visina i zahvaljujući svom jeziku: kineska djeca od malih nogu uče ogroman broj znakova, a za to je potrebna nevjerovatna temeljitost, mukotrpnost, upornost i sposobnost uočavanja detalja.
Trebate jezik koji gradi hrabrost? Naučite ruski ili, na primjer, čečenski. Želite li pronaći nježnost, emotivnost, osjetljivost? talijanski. Passion — španski. Engleski uči pragmatizmu. Nemački — pedantnost i sentimentalnost, jer je građanin najsentimentalnije stvorenje na svetu. Turci će razviti militantnost, ali i talenat za cjenkanje, pregovaranje.
Da li je svako u stanju da nauči strani jezik ili za to treba imati neke posebne talente?
Jezik kao sredstvo komunikacije dostupan je svakom zdravom razumu. Osoba koja govori svoj maternji jezik, po definiciji, može govoriti drugim: ima sav potreban arsenal sredstava. Mit je da su neki sposobni, a neki nisu. Druga je stvar da li postoji motivacija.
Kada školujemo djecu, to ne smije biti praćeno nasiljem, koje može uzrokovati odbacivanje. Sve dobre stvari koje smo naučili u životu, primili smo sa zadovoljstvom, zar ne? Jezik učimo u dvije svrhe — za zadovoljstvo i za slobodu. I svaki novi jezik daje novi stepen slobode.
Učenje jezika je navedeno kao siguran lijek za demenciju i Alchajmerovu bolest, prema nedavnim istraživanjima*. A zašto ne Sudoku ili, na primjer, šah, šta mislite?
Mislim da je svaki rad mozga koristan. Samo što je učenje jezika svestraniji alat od rješavanja ukrštenih riječi ili igranja šaha, barem zato što je mnogo manje ljubitelja igrica i biranja riječi od onih koji su barem učili neki strani jezik u školi.
Ali u modernom svijetu potrebni su nam različiti oblici treninga mozga, jer, za razliku od prethodnih generacija, mnoge svoje mentalne funkcije prenosimo na kompjutere i pametne telefone. Ranije je svako od nas znao napamet desetine telefonskih brojeva, ali sada ne možemo doći do najbliže prodavnice bez navigatora.
Nekada davno, ljudski predak je imao rep, kada su prestali koristiti ovaj rep, on je otpao. Nedavno smo svjedoci totalne degradacije ljudskog pamćenja. Jer svakim danom, sa svakom generacijom novih tehnologija, mi delegiramo sve više funkcija na gadgete, divne uređaje koji su stvoreni da nam pomognu, rasterete nas dodatnog opterećenja, ali nam postupno oduzimaju vlastite moći koje se ne mogu odati.
Učenje jezika u ovoj seriji je jedno od prvih mjesta, ako ne i prvo, kao jedno od mogućih sredstava za suzbijanje degradacije pamćenja: na kraju krajeva, da bismo zapamtili jezičke konstrukcije, a još više da kažem, moramo koristiti raznih delova mozga.
* Godine 2004. dr Ellen Bialystok, psiholog na Univerzitetu York u Torontu, i njene kolege uporedile su kognitivne sposobnosti starijih dvojezičnih i jednojezičnih. Rezultati su pokazali da poznavanje dva jezika može odgoditi pad kognitivne aktivnosti mozga za 4-5 godina.