U Francuskoj, kao i u Kanadi, primjećujemo nejednakosti u obrazovanju i profesionalnoj karijeri povezane sa polom pojedinaca. Dok se djevojčice u prosjeku bolje školuju od dječaka, one više teže književnom i tercijarnom odjeljenju, što je manje isplativo od naučnih, tehničkih i industrijskih sekcija koje su odabrali dječaci. Prema autorima Couppieu i Epiphaneu, ovako gube ” dio prednosti ovog boljeg akademskog uspjeha “. Njihov izbor zanimanja je nesumnjivo manje isplativ s finansijskog stajališta, ali što je s njegovom relevantnošću za sreću i ispunjenje? Nažalost znamo da ova profesionalna usmjerenja dovode do poteškoća u profesionalnoj integraciji žena, većeg rizika od nezaposlenosti i nesigurnijih statusa ... 

1981. Linda Gottfredson je iznijela teoriju o predstavljanju profesija. Prema posljednjem, djeca prvo shvaćaju da se poslovi razlikuju prema spolu, zatim da različite funkcije imaju nejednake razine društvenog prestiža. Tako u dobi od 13 godina svi adolescenti imaju jedinstvenu kognitivnu mapu za predstavljanje zanimanja. I oni će ga koristiti za uspostavljanje a područje prihvatljivog izbora karijere prema 3 kriterijuma: 

• kompatibilnost percipiranog pola svakog zanimanja sa rodnim identitetom
• kompatibilnost percipiranog nivoa prestiža svake profesije sa osjećajem da ima kapacitet za obavljanje ovog posla
• spremnost da učinite sve što je potrebno da biste dobili željeni posao.

Ova mapa „prihvatljivih karijera“ odredila bi obrazovnu orijentaciju i moguće promjene koje će se vjerovatno dogoditi tokom karijere.

Istraživanje je 1990. pokazalo da su omiljena zanimanja dječaka zanimanja poput naučnika, policajca, umjetnika, poljoprivrednika, stolara i arhitekte, dok su djevojčicama omiljena zanimanja bila učiteljica, srednjoškolska učiteljica, poljoprivrednica, umjetnica, sekretarica. i trgovac mješovitom robom. U svim slučajevima rodni faktor ima prednost nad faktorom društvenog prestiža.

Ipak, iako će dječaci obratiti veliku pažnju na plate različitih željenih zanimanja, brige djevojčica više su usmjerene na društveni život i usklađivanje porodičnih i profesionalnih uloga.

Ove stereotipne percepcije postoje u vrlo ranoj dobi, posebno na početku osnovne škole. 

Godine 1996. Gottfredson je predložio teoriju kompromisa. Prema potonjem, kompromis se definira kao proces u kojem pojedinci mijenjaju svoje težnje za realnijim i pristupačnijim profesionalnim izborima.

Prema Gottfredsonu, takozvani „rani“ kompromisi nastaju kada pojedinac shvati da zanimanje koje je najviše želio nije pristupačan ili realan izbor. Takozvani „empirijski“ kompromisi javljaju se i kada pojedinac promijeni svoje težnje kao odgovor na iskustva koja je imao pokušavajući dobiti posao ili tokom iskustva iz školovanja.

The očekivani kompromisi povezani su s percepcijom nedostupnosti, a ne zbog stvarnih iskustava na tržištu rada: stoga se pojavljuju ranije i utječu na izbor budućeg zanimanja.

Patton i Creed su 2001. primijetili da se adolescenti osjećaju sigurnije u svoj profesionalni projekt kada je stvarnost donošenja odluka udaljena (oko 13 godina): djevojke se osjećaju posebno samopouzdano jer dobro poznaju profesionalni svijet.

Ali, iznenađujuće, nakon 15 godina i dječaci i djevojčice doživljavaju neizvjesnost. Sa 17 godina, kada se izbor približi, djevojčice bi počele sumnjati i iskusiti veću neizvjesnost u izboru zanimanja i profesionalnog svijeta od dječaka.

1996. Holland je predložio novu teoriju zasnovanu na „izboru zanimanja“. Razlikuje 6 kategorija profesionalnih interesa, od kojih svaka odgovara različitim profilima ličnosti:

• Realno
• Istražitelj
• Umetnički
• Socijalna
• preduzimljiv
• konvencionalan

Prema Hollandu, spol, tipovi ličnosti, okruženje, kultura (iskustva drugih ljudi istog spola, na primjer iz istog porijekla) i utjecaj porodice (uključujući očekivanja, stečene vještine osjećaja) omogućili bi predviđanje profesionalnog aspiracije adolescenata.