Kod djece poremećaj koordinacije razvoja (CDD), naziva se i dispraksija, je čest poremećaj (5% u prosjeku prema Insermu). Dotična djeca imaju motoričke poteškoće, posebno u planiranju, programiranju i koordinaciji složenih pokreta. Za aktivnosti koje zahtijevaju određenu motoričku koordinaciju, stoga imaju niže rezultate od onih koje se očekuju od djeteta istog uzrasta u svakodnevnom životu (oblačenje, toalet, obroci itd.) i u školi (teškoće pri pisanju). . Osim toga, ovo drugo može predstavljati poteškoću procijeniti numeričke veličine na precizan način i biti zabrinuti zbog anomalija lokacije i prostorne organizacije.
Ako djeca sa dispraksijom mogu imati matematički problemi a u brojevima učenja nisu uspostavljeni uključeni mehanizmi. Istraživači Inserma istraživali su ovu poteškoću, provodeći eksperiment s 20 djece s dispraksijom i 20 djece bez poremećaja disfunkcije, starosti oko 8 ili 9 godina. Činilo se da je urođeni smisao broja prvog izmijenjen. Jer tamo gdje "kontrolno" dijete može na prvi pogled identificirati broj objekata u maloj grupi, dijete s dispraksijom ima teže vrijeme. Dispraksična djeca dodatno predstavljaju poteškoće u brojanju objekata, što bi moglo biti zasnovano na poremećaju pokreta očiju.
Sporije i manje precizno brojanje
U ovoj studiji, dispraksična djeca a “kontrolna” djeca (bez dis-poremećaja) prošla su dvije vrste kompjuterskih testova: na ekranu su se pojavljivale grupe od jedan do osam tačaka, bilo na “bljesak” način (manje od jedne sekunde), ili bez ograničenja. vrijeme. U oba slučaja od djece je zatraženo da navedu broj bodova koji su prezentirani. “Kada imaju vremensko ograničenje, iskustvo se poziva na sposobnost djece za subitizaciju, odnosno na urođeni osjećaj za broj koji omogućava da se trenutno odredi broj male grupe objekata, bez potrebe da ih brojite jedan po jedan. U drugom slučaju, to je brojanje. », precizira Caroline Huron, koja je vodila ovo djelo.
Pokreti očiju su također analizirani praćenjem očiju, mjerenjem gdje i kako osoba izgleda koristeći infracrveno svjetlo koje se emituje u smjeru oka. Tokom eksperimenta, istraživači su to otkrili dispraksična djeca izgledaju manje precizni i sporiji u oba zadatka. “Bez obzira da li imaju vremena da broje ili ne, počinju da prave greške preko 3 poena. Kada je broj veći, oni sporije daju svoj odgovor, što je češće pogrešno. Praćenje očiju je pokazalo da je njihov pogled se bori da ostane fokusiran. Njihove oči napuštaju metu i djeca obično prave greške plus ili minus jedan. », rezimira istraživač.
Izbjegavajte "vježbe brojanja dok se vježbaju na času"
Naučni tim stoga to sugeriše dispraksična djeca su duplo brojali ili preskočili određene poene tokom brojanja. Ostaje da se utvrdi, prema njenim riječima, porijeklo ovih disfunkcionalnih pokreta očiju, te da li su odraz kognitivnih poteškoća ili su pažnja. Da bi se to postiglo, neuroimaging testovi bi omogućili da se zna da li se pojavljuju razlike između dvije grupe djece u određenim regijama mozga, kao što je parijetalna regija koja je uključena u broj. Ali na praktičnijoj razini, „ovaj rad sugerira da ova djeca ne mogu izgradite osećaj za brojeve i količine na vrlo solidan način. », Notes Inserm.
Iako ovaj problem može uzrokovati kasnije poteškoće u matematici, istraživači vjeruju da bi bilo moguće sugerirati prilagođeni pedagoški pristup. „Vježbe brojanja kakve se često praktikuju na času treba obeshrabriti. Da bi pomogao, nastavnik treba da pokaže na svaki predmet jedan po jedan kako bi pomogao u razvoju čula za brojeve. Postoji i softver pogodan za pomoć pri brojanju. », podvlači profesorica Caroline Huron. Naučnici su tako razvili specifične vežbe za pomoć ovoj deci u okviru saradnje sa „Fantastična školska torba“, udruženjem koje želi da pomogne školovanje za dispraksičnu djecu.