Kako školske godine utiču na život odraslih? Psiholog razmišlja o tome šta nam iz iskustva adolescencije pomaže da razvijemo vještine vođenja.
Često tražim od svojih klijenata da pričaju o svojim školskim godinama. Ova sjećanja pomažu da se za kratko vrijeme nauči mnogo o sagovorniku. Uostalom, naš način sagledavanja svijeta i djelovanja formira se u dobi od 7-16 godina. Koji dio naših tinejdžerskih iskustava najjače utiče na naš karakter? Kako se razvijaju liderske kvalitete? Pogledajmo nekoliko važnih aspekata koji utiču na njihov razvoj:
putovanja
Želja za novim iskustvima aktivno se razvija kod djeteta mlađeg od 15 godina. Ako do ovog uzrasta nema interesa za učenje novih stvari, onda će osoba u budućnosti ostati neradoznala, konzervativna, uskogrudna.
Roditelji razvijaju radoznalost kod djeteta. Ali školsko iskustvo je također od velike važnosti: izleti, planinarenje, posjete muzejima, pozorištima. Za mnoge od nas se sve ovo pokazalo veoma važnim. Što je osoba imala živopisnije utiske tokom školskih godina, širi su joj horizonti i fleksibilnija percepcija. To znači da mu je lakše donositi nestandardne odluke. Upravo je ta kvaliteta cijenjena kod modernih lidera.
Socijalni rad
Mnogi, govoreći o školskim godinama, ističu svoje društvene zasluge: „Bio sam starešina“, „Bio sam aktivni pionir“, „Bio sam predsednik odreda“. Oni vjeruju da je aktivan rad u zajednici znak liderske ambicije i kvaliteta. Ali ovo vjerovanje nije uvijek istinito.
Pravo liderstvo je jače u neformalnom okruženju, izvan školskog sistema. Pravi vođa je onaj koji okuplja vršnjake u neformalnim prilikama, bilo da se radi o korisnim djelima ili šalama.
Ali načelnika najčešće postavljaju nastavnici, fokusirajući se na one kojima se najviše može upravljati. Ako djeca izlaze na izbore, onda je njihov kriterij jednostavan: hajde da odlučimo koga je najlakše okriviti. Naravno, i ovdje postoje izuzeci.
sport
Većina ljudi na rukovodećim pozicijama se ozbiljno bavila sportom tokom školskih godina. Ispostavilo se da je bavljenje sportom u djetinjstvu gotovo obavezan atribut budućeg uspjeha. Nije ni čudo: sport uči dijete disciplini, izdržljivosti, sposobnosti da izdrži, „primi udarac“, takmiči se, sarađuje.
Osim toga, bavljenje sportom tjera učenika da planira svoje vrijeme, da stalno bude u dobroj formi, kombinujući učenje, domaći zadatak, komunikaciju sa prijateljima i treninge.
Znam to iz vlastitog iskustva. Sjećam se kako sam odmah nakon nastave, gladan, napuhan, odjurio u muzičku školu. A onda, progutajući jabuku u hodu, požurila je na drugi kraj Moskve u streljačku sekciju. Kada sam došao kući, uradio sam domaći. I tako tri puta sedmično. Za nekoliko godina. I na kraju krajeva, sve je bilo na vrijeme i nije se žalio. Čitao sam knjige u metrou i šetao sa svojim devojkama po dvorištu. Generalno, bio sam sretan.
Odnosi sa nastavnicima
Autoritet nastavnika je važan za svako dijete. Ovo je druga najvažnija figura nakon roditelja. Način na koji dijete gradi odnos sa učiteljem mnogo govori o njegovoj sposobnosti da se povinuje autoritetu i brani svoje mišljenje.
Razumna ravnoteža ovih vještina u budućnosti pomaže osobi da postane preduzimljiv, pouzdan, principijelan i odlučan zaposlenik.
Takvi ljudi su u stanju ne samo da se slažu sa rukovodstvom, već i da se s njim raspravljaju kada to zahtijevaju interesi slučaja.
Jedan od mojih klijenata je rekao da se u srednjoj školi plašio da izrazi bilo kakvo mišljenje koje se ne poklapa sa učiteljevim i radije je zauzeo „kompromitujući“ stav. Jednog dana otišao je u učiteljsku sobu po razredni časopis. Zazvonilo je zvono, nastava je već krenula, profesorka hemije je sedela sama u učiteljskoj sobi i plakala. Ova nasumična scena ga je šokirala. Shvatio je da je strogi „hemičar“ ista obična osoba, koja pati, plače, a ponekad čak i bespomoćna.
Ovaj slučaj se pokazao odlučujućim: od tada se mladić prestao bojati svađanja sa starijima. Kada mu je druga važna osoba izazvala strahopoštovanje, odmah se sjetio uplakanog «hemičara» i hrabro ulazio u bilo kakve teške pregovore. Nijedan autoritet za njega više nije bio nepokolebljiv.
Pobuna protiv odraslih
Pobuna tinejdžera protiv «seniora» prirodna je faza odrastanja. Nakon takozvane «pozitivne simbioze», kada dijete «pripada» roditeljima, sluša njihovo mišljenje i slijedi savjete, tinejdžer ulazi u period «negativne simbioze». Ovo je vrijeme borbe, potrage za novim značenjima, vlastitim vrijednostima, pogledima, izborima.
Tinejdžer u većini slučajeva uspješno prolazi ovu fazu razvoja: stječe iskustvo uspješnog suprotstavljanja pritiscima starijih, osvaja pravo na samostalne prosudbe, odluke i postupke. I prelazi na sljedeću fazu “autonomije”: završavanje škole, pravo odvajanje od roditeljske porodice.
Ali dešava se da se tinejdžer, a potom i odrasla osoba, iznutra „zaglavi“ u fazi pobune
Takva odrasla osoba, u određenim životnim situacijama koje pokreću njegov „tinejdžerski početak“, postaje netolerantna, impulsivna, kategorična, nesposobna da kontroliše svoja osećanja i da se rukovodi razumom. I tada pobuna postaje njegov omiljeni način da dokaže starijima (na primjer, menadžmentu) svoj značaj, snagu, sposobnosti.
Znam za nekoliko upečatljivih slučajeva kada su naizgled adekvatni i stručni ljudi, nakon što su se zaposlili, nakon nekog vremena počeli sve probleme rješavati sukobima, pobunama i aktivnim odbijanjem svih instrukcija nadređenih. Završava se suzama - ili "zalupi vrata" i odu sami, ili dobiju skandal.