Često se roditelji suočavaju sa činjenicom da je djeci teško savladati neke vještine. Obuka iziskuje mnogo truda svih učesnika u procesu. Danas finski model obrazovanja dolazi u pomoć. Radeći ovo, učenici pokazuju nevjerovatan napredak. Na koje tehnologije treba obratiti pažnju?
Mnemotehnika
Mnemotehnika je skup tehnika koje pomažu u boljem pamćenju i asimilaciji informacija. Učenje čitanja je najvažnija vještina za dijete, ali je jednako važno i biti sposoban protumačiti i reproducirati primljene informacije. Trening pamćenja je ključ uspjeha djeteta u školi.
Jedna od tehnika mnemotehnike je metoda mentalnih mapa koju je razvio psiholog Tony Buzan. Metoda se zasniva na principu asocijativnog mišljenja. Omogućava vam da koristite obje hemisfere mozga: desnu, odgovornu za kreativnost, i lijevu, odgovornu za logiku. To je također zgodan način za strukturiranje informacija. Prilikom sastavljanja mentalnih mapa, glavna tema je u sredini lista, a svi povezani koncepti su raspoređeni u obliku dijagrama stabla.
Najveću efikasnost daje upotreba ove metode zajedno sa brzim čitanjem. Brzo čitanje vas uči da izbacite nepotrebne, brzo analizirate informacije na uzbudljiv način koristeći disanje i fizičke vježbe. Elementi mnemotehnike mogu se koristiti od 8. godine.
Mnemotehnika omogućava:
- brzo zapamtiti i analizirati primljene informacije;
- treniraj memoriju;
- uključiti i razviti obje hemisfere mozga.
Vježba
Dajte djetetu slike ispod kojih je napisana pjesma: po jednu rečenicu za svaku sliku. Prvo dijete čita pjesmu i gleda slike, pamti ih. Zatim samo treba da reprodukuje tekst pesme sa slika.
Svesno ponavljanje
Obrazovni proces u školama i na fakultetima najčešće je uređen tako da se nakon savladavanja određene teme više ne vraćaju na nju. Ispostavilo se da je uletjelo u jedno uho - izletjelo iz drugog. Istraživanja su pokazala da učenik zaboravlja oko 60% novih informacija već sljedeći dan.
Ponavljanje je banalan, ali najefikasniji metod za pamćenje. Važno je razlikovati mehaničko ponavljanje od svjesnog ponavljanja. Na primjer, domaći zadatak treba da pokaže djetetu da je znanje koje je steklo u školi primjenjivo u svakodnevnom životu. Potrebno je stvoriti situacije u kojima će učenik svjesno ponavljati i koristiti dobijene informacije u praksi. U toku časa nastavnik takođe treba redovno da postavlja pitanja o prošlim temama kako bi deca sama izgovorila i ponovila ono što su naučila.
Sistem međunarodne mature
Najviša ljestvica škola u Moskvi i zemlji često uključuje obrazovne institucije sa programom International Baccalaureate (IB). Po IB programu možete učiti od treće godine. Svaka lekcija koristi vježbe za različite vrste zadataka: naučiti, zapamtiti, razumjeti, primijeniti, istražiti, kreirati, evaluirati. Djeca razvijaju vještinu istraživanja, postoji motivacija za učenje i korištenje novih informacija u svakodnevnom životu. Zadaci vezani za ocjenjivanje uče refleksiji i adekvatnom kritičkom odnosu prema vlastitim postupcima i postupcima drugih ljudi.
Sistem je usmjeren na rješavanje sljedećih zadataka:
- jačanje motivacije;
- razvoj istraživačkih vještina;
- sposobnost samostalnog rada;
- razvoj kritičkog mišljenja;
- obrazovanje odgovornosti i svijesti.
Na časovima IB-a djeca traže odgovore na svjetonazorska pitanja u okviru šest povezanih tema: “Ko smo mi”, “Gdje smo u vremenu i prostoru”, “Metode samoizražavanja”, “Kako funkcionira svijet”, “Kako se sami se organizujemo”, „Planeta je naš zajednički dom.”
Na osnovu međunarodne mature gradi se obuka u različitim vještinama. Na primjer, podučavanje brzog čitanja u nekim centrima za dodatni razvoj djeteta u potpunosti je zasnovano na ovom sistemu. Djeca se, prije svega, uče da percipiraju tekst, a IB vam omogućava da ovaj problem riješite kroz razumijevanje, istraživanje i evaluaciju bilo kojeg teksta.
Projektni i timski rad
Važno je da roditelji znaju da se njihovo dijete u školi osjeća kao riba u vodi. Sposobnost rada u timu, pronalaženja zajedničkog jezika sa drugim ljudima je najvažnija vještina za uspješan lični razvoj. Na primjer, efikasna metoda je kada na kraju svakog modula djeca brane timski projekat na određenu temu na otvorenom času. Takođe, metoda se pokazala odličnom kada se djeca grupišu u grupe u okviru časa i uče da međusobno komuniciraju kako bi postigli određeni cilj.
Informacije se mnogo bolje percipiraju ako je dijete zainteresirano za njih.
Priprema projekta omogućava vam da zadržite fokus na očiglednom krajnjem cilju i, u skladu s tim, strukturirate sve primljene informacije. Javna odbrana projekta razvija govorničke vještine. Ovdje se često koriste glumačke metode koje razvijaju liderske kvalitete djece. Kolektivni rad je moguć od 3-4 godine.
Gamification
Veoma je važno učenje učiniti zanimljivim. Gamifikacija je prodrla u obrazovanje od 2010. godine. U okviru ove metode obrazovni proces je predstavljen na igriv način. Kroz igru djeca uče o svijetu i određuju svoje mjesto u njemu, uče interakciju, razvijaju fantaziju i maštovito razmišljanje.
Na primjer, u lekciji «Svijet okolo» svaki učenik se može osjećati kao heroj i krenuti u istraživanje Zemlje. Informacije se mnogo bolje percipiraju ako je dijete zainteresirano za njih, a prezentirane su na zabavan način.
Gamifikacija ili pedagogija socio-igre je najrelevantnija za korištenje od prve grupe vrtića do 5. razreda. Ali dalje, do završetka škole, elementi ovih metoda moraju biti nužno uključeni u obrazovni proces. Primjer gamifikacije: priprema za školu može se bazirati na bajci u kojoj dijete postaje astronaut koji će istraživati svemir.
Također, ove tehnike se aktivno koriste u proučavanju mentalne aritmetike i robotike, što vam omogućava da brže i efikasnije savladate ova područja.