sadržaj
Svrha djetetovog ponašanja je izbjegavanje
Angieni roditelji su primijetili da se sve više udaljava od porodičnih poslova. Glas joj je postao nekako tužan, a na najmanju provokaciju odmah je počela da plače. Ako bi od nje nešto zamolili, cvilila je i rekla: "Ne znam kako." Takođe je počela nerazumljivo da mrmlja ispod glasa, pa je bilo teško shvatiti šta želi. Njeni roditelji su bili izuzetno zabrinuti zbog njenog ponašanja kod kuće i u školi.
Angie je svojim ponašanjem počela pokazivati četvrti cilj — izbjegavanje, ili, drugim riječima, razmetljivu inferiornost. Toliko je izgubila poverenje u sebe da nije htela ništa da preuzme. Svojim ponašanjem kao da je govorila: „Ja sam bespomoćna i ni za šta. Ne traži ništa od mene. Ostavi me na miru". Djeca pokušavaju prenaglasiti svoje slabosti u svrhu «izbjegavanja» i često nas uvjeravaju da su glupa ili nespretna. Naša reakcija na takvo ponašanje može biti da ih sažalimo.
Preusmjeravanje cilja «izbjegavanje»
Evo nekoliko načina na koje možete preorijentisati svoje dijete. Veoma je važno da ga odmah prestanete sažaljevati. Sažaljevajući našu djecu, potičemo ih da se sažaljevaju i uvjeravamo ih da gubimo vjeru u njih. Ništa ne parališe ljude kao samosažaljenje. Ako na ovaj način reagujemo na njihov demonstrativni očaj, pa čak i da im pomognemo u onome što savršeno mogu da urade za sebe, oni razvijaju naviku da dobijaju ono što žele uz tupo raspoloženje. Ako se ovakvo ponašanje nastavi u odrasloj dobi, tada će se već zvati depresija.
Prije svega, promijenite svoja očekivanja o tome šta bi takvo dijete moglo učiniti i fokusirajte se na ono što je dijete već uradilo. Ako smatrate da će dijete na vaš zahtjev odgovoriti izjavom „ne mogu“, onda je bolje da ga uopće ne pitate. Dijete se svim silama trudi da vas uvjeri da je bespomoćno. Učinite takav odgovor neprihvatljivim stvaranjem situacije u kojoj vas ne može uvjeriti u svoju bespomoćnost. Suosjećajte, ali nemojte osjećati empatiju kada mu pokušavate pomoći. Na primjer: „Izgleda da imate poteškoća s ovim pitanjem“, a nikako: „Pustite mene. Preteško ti je, zar ne?» Također možete reći ljubaznim tonom: «Još uvijek pokušavaš to učiniti». Stvorite okruženje u kojem će dijete uspjeti, a zatim postepeno povećavajte poteškoću. Kada ga ohrabrujete, pokažite iskrenu iskrenost. Takvo dijete može biti izuzetno osjetljivo i sumnjičavo prema ohrabrujućim izjavama upućenim njemu i možda vam neće vjerovati. Suzdržite se od pokušaja da ga nagovorite na bilo šta.
Evo nekoliko primjera.
Jedna učiteljica je imala osmogodišnju učenicu po imenu Liz koja je koristila cilj «izbjegavanje». Nakon što je postavio test iz matematike, učitelj je primijetio da je prošlo dosta vremena, a Liz još nije ni započela zadatak. Učiteljica je pitala Liz zašto to nikada nije uradila, a Liz je krotko odgovorila: "Ne mogu." Učitelj je upitao: „Koji dio zadatka ste spremni da uradite?“ Liz je slegnula ramenima. Učiteljica je upitala: "Jeste li spremni da napišete svoje ime?" Liz se složila i učiteljica se udaljila na nekoliko minuta. Liz je napisala svoje ime, ali ništa drugo nije uradila. Učiteljica je tada pitala Liz da li je spremna da riješi dva primjera, a Liz je pristala. To se nastavilo sve dok Liz nije u potpunosti obavila zadatak. Učiteljica je uspjela navesti Liz da shvati da se uspjeh može postići raščlanjivanjem cijelog posla na odvojene, potpuno upravljive faze.
Evo još jednog primera.
Kevin, dječak od devet godina, dobio je zadatak da potraži pravopis riječi u rječniku, a zatim zapiše njihova značenja. Njegov otac je primijetio da Kevin pokušava da radi sve, ali ne i lekcije. Ili je plakao od ozlojeđenosti, pa cvilio od bespomoćnosti, pa rekao ocu da ne zna ništa o ovoj stvari. Tata je shvatio da se Kevin samo uplašio predstojećeg posla i da joj se prepustio, a da nije ni pokušao ništa učiniti. Tako je tata odlučio cijeli zadatak podijeliti na zasebne, pristupačnije zadatke koje je Kevin mogao lako riješiti.
U početku je tata tražio riječi u rječniku, a Kevin je zapisao njihova značenja u bilježnicu. Nakon što je Kevin naučio kako uspješno obaviti svoj zadatak, tata mu je predložio da zapiše značenje riječi, kao i da potraži ove riječi u rječniku po njihovom prvom slovu, dok je on uradio ostalo. Tada se tata izmjenjivao s Kevinom kako bi pronašao svaku narednu riječ u rječniku, itd. To se nastavilo sve dok Kevin nije naučio da sam radi zadatak. Trebalo je mnogo vremena da se završi proces, ali je koristio i Kevinovim studijama i njegovom odnosu sa ocem.