Uspješni, uspješni odrasli mogu se sakriti zastrašeni od strane školskih nastavnika, nedovoljno hvaljene djece. Nastavnik stranih jezika govori o svom pristupu nastavi sa njima i koliko su podrška i lepa reč važna u svakom uzrastu.
Prva lekcija je uvijek laka: radoznalost, radost, poznatost. Zatim — „užasno“ pitanje: hoćete li imati priliku da uradite svoj domaći? Uostalom, moji studenti rade, mnogi imaju porodice, što znači da nema puno vremena. Ne pitam, samo želim da znam. Štaviše, ponekad me pitaju: koliko će ti trebati da me naučiš?
I zavisi koliko brzo učite. Dvije lekcije sedmično — i za šest mjeseci ćete steći vokabular, naučiti sadašnje vrijeme i dvije prošle: dovoljno za čitanje, govor i razumijevanje govora. Ali to zavisi od završetka zadataka. Ako nije (što je, naglašavam, normalno), biće potrebno više lekcija. Zato i pitam.
I često moj odrasli učenik samouvjereno odgovara: "Da, naravno, dajte mi zadatke!" A onda dođe i pravda se zašto nije uradio „domaći zadatak”: napisao je tromesečni izveštaj, pas se razboleo… Kao da nije mušterija koja sam plaća čas, nego školarac koji je kažnjen i biće kažnjen.
U redu je, kažem, sve ćemo raditi na lekciji. I znaš šta? Ne pomaže. Jedan vlasnik kompanije dugo je objašnjavao da mu se na vikendici pokvarila fontana.
Ovo me rastužuje. Zašto su mnogi toliko uplašeni? Možda su te grdili u školi. Ali zašto nastaviti živjeti s kletvom u glavi? Zato uvek hvalim svoje učenike. Nekima je to više neugodno nego što bi ih prijekori vjerovatno posramili.
Jedna djevojka je izgovorila svoju prvu francusku frazu u životu, ja sam uzviknula: “Bravo!”, a ona je sakrila lice, pokrila ga objema rukama. Šta? “Nikad nisam bio hvaljen.”
Mislim da to ne može biti: osoba koja nikada nije bila hvaljena neće postati visoko plaćeni specijalista koji svojom voljom širi vidike, uči novi jezik. Ali nema navike hvale, to je sigurno.
Ponekad izgledaju s nevjericom: „Znamo vaše novonastale metode! Rekli su da je potrebno pohvaliti, pa hvalite vi!” “Stvarno si odradio vježbu!” “Ali ne tako dobro koliko bi trebalo.” — „Zašto bi, pa čak i od prvog puta?“ Izgleda da je odnekud došla ideja da je učenje lako, a ko ne, taj je kriv.
Ali to nije istina. Znanje se ne stiče, njime se savladava. Ovo je aktivan napor. A treba uzeti u obzir i to da učenici dolaze na nastavu prije posla ili poslije ili na slobodan dan i imaju puno drugih briga. I uče novi neobičan sistem jezika i rade s njim. Ovo je rad vrijedan nagrade. I odbijaju nagradu. Paradoks!
Ponekad želim svima dati domaći zadatak: dopustite sebi da budete ponosni na svoju odlučnost, da vam je drago što ste uspjeli. Na kraju krajeva, radi! Ali dogovorili smo se: neće biti zadataka, sve radimo na lekciji. Stoga ću nastaviti da slavim uspjehe učenika.
Ja (ovo je tajna!) imam čokoladne medalje, koje dodjeljujem za posebne zasluge. Sasvim odrasli ljudi: fizičari, dizajneri, ekonomisti... I dođe trenutak kada prestanu da se stide i počnu da veruju da ih nema za šta grditi i da se ima za šta pohvaliti. Naravno, tu ima dosta igre. Ali ima toliko djece među odraslima!