Kod djece s dispraksijom, kao i kod svih dys poremećaja, postoje 2 načina da im se pomogne: stimulirati ono što slabije funkcionira i zaobići poteškoću.

Kod djece s dispraksijom, općenito, bolje je promovirati zaobilazna rješenja. Također moramo osigurati da ne moraju previše pisati ili koristiti alate kao što su šestari, četvrtasti lenjiri, jer za njih to uvelike komplikuje stvari.

Moraju se izbjegavati i dvostruki zadaci. Na primjer, diktat za njih je težak. Postoje 2 zadatka: pisanje i pažnja na pravopis. Dispraksično dijete se bori. Možda izgleda loše u pravopisu kada je u stvari previše fokusiran na pisanje. Ako se od njega traži da speluje riječi, u stvarnosti može biti dobar u pravopisu. Ali kada piše, zatrpava se pažnjom koja je potrebna za formiranje slova i ne može u isto vrijeme voditi računa o pravopisu.

Stoga pokušavamo prilagoditi vježbe. Umjesto diktata, on dobija, na primjer, prazne tekstove sa samo određenim riječima za pisanje.

Kod djece s dispraksijom treba izbjegavati vježbe kopiranja i prepisivanja. Nema interesa. Na primjer, ne tražite od njega da prepiše rečenicu stavljajući glagol u imperfekt. Bolje mu je ponuditi tekst sa rupom u kojoj će rupa biti popunjena glagolom u imperfektu.

Veoma korisna alatka koja često može da piše bez sramote za ovu decu je kompjuterska tastatura. Ali ovo nije nužno rješenje u svim slučajevima.

Međutim, ne treba ga potpuno stavljati na računar kako bi se u potpunosti izbjeglo pisanje. Za djecu koja pate od određenih dispraksija, prostornih dispraksija, potrebno je naučiti pisati sa kompjutera na skrivenoj tastaturi, inače mu je teško, zbog problema petlje između onoga što radi i onoga što vidi.

Dr Hervé Glasel